家長(zhǎng)急功近利是當(dāng)前嬰幼兒教育的重要誤區(qū)。家長(zhǎng)急功近利的重要表現(xiàn)有兩方面。

　　1.相互攀比。家長(zhǎng)常常將自己的孩子拿來與同事、同學(xué)、朋友、左鄰右舍的比較，稍不如人，非打即罵，使孩子無所適從。有些家長(zhǎng)的攀比心理受自己的好勝心趨使，總希望自己的孩子事事超過他人。這些家長(zhǎng)只要看到別的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)什么，他就跟著讓孩子學(xué)什么。比如同學(xué)的孩子學(xué)鋼琴，他周一晚送孩子學(xué)鋼琴；同事的孩子學(xué)書法，他周二晚送孩子學(xué)書法；朋友的孩子學(xué)跳舞，他又用周三晚上送孩子學(xué)跳舞。有的家長(zhǎng)一周用五個(gè)晚上送孩子參加各類文化或特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，以至孩子疲于奔命，厭惡家長(zhǎng)為他安排的一切，從小形成不良教育關(guān)系�，F(xiàn)在有些孩子從厭學(xué)到厭惡家長(zhǎng)，感到家庭沒有溫暖，小小年紀(jì)就想離家出走。一些孩子在外面尋找樂趣，經(jīng)常半夜不歸家。這些孩子的非正常行為是家長(zhǎng)逼出來的。

　　我在前面曾經(jīng)提到過“一個(gè)孩子一臺(tái)戲”的話題。由于優(yōu)養(yǎng)育胎的差異，孩子出世就有差異，如體重、體質(zhì)、性格、反應(yīng)能力等，我將其稱為天分不同。從0歲開始的后天教育，重要的是與孩子的天分結(jié)合，而不是與他人的孩子簡(jiǎn)單攀比，否則違背教育規(guī)律，好心辦壞事。

　　2.成績(jī)第一。有一位家長(zhǎng)，孩子考試的成績(jī)只要有一次低于鄰居的孩子，就有一天不給孩子飯吃。我們不少家長(zhǎng)只知道讓孩子學(xué)習(xí)、考試，為了取得良好的考試成績(jī)，一些孩子已經(jīng)訓(xùn)練成為考試“機(jī)器”，一些家庭也成了學(xué)校課堂的簡(jiǎn)單延伸。我遇到一位幼兒家長(zhǎng)，只要幼兒園一天不教文化知識(shí)，幾天不考試，就找院長(zhǎng)扯皮，說幼兒園辦得不好。有些私立幼兒園為了投家長(zhǎng)所好，每到周末，院長(zhǎng)就向家長(zhǎng)匯報(bào)，本周識(shí)了多少漢字，背了多少英語單詞，考試優(yōu)秀率多少，哄得家長(zhǎng)心花怒放。

　　應(yīng)該說，幾乎所有的家長(zhǎng)都知道，嬰幼兒不是文化學(xué)習(xí)機(jī)器，更不是考試機(jī)器，由于急功近利，家長(zhǎng)們又自覺不自覺地違背了嬰幼兒健康成長(zhǎng)規(guī)律，過早壓抑了孩子的天性，使孩子成了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的活工具，這是一種殘酷家教。建議各位家長(zhǎng)認(rèn)真思考一下為什么我們對(duì)孩子進(jìn)行教育的良好愿望和嚴(yán)格要求卻收不到預(yù)期效果。

　　在嬰幼兒教育問題上，我希望各位家長(zhǎng)的思想再解放一點(diǎn)，不要讓孩子生下來就圍著文化知識(shí)轉(zhuǎn)，灌輸成績(jī)意識(shí)，甚至培養(yǎng)應(yīng)考能力。我們要不要教嬰幼兒學(xué)知識(shí)，要不要會(huì)考試呢？當(dāng)然要，問題是知識(shí)是學(xué)不完的，考試也不是目的。人類文明越往后發(fā)展，孩子要學(xué)的文化知識(shí)越多，即使有選擇地學(xué)，也會(huì)不堪重負(fù)。所以，家長(zhǎng)一味地教孩子學(xué)知識(shí)、做作業(yè)是絕對(duì)行不通的。對(duì)嬰幼兒來說，我們應(yīng)該放手讓孩子玩，在玩中悟、玩中探索，在玩中獲取知識(shí)，玩中培養(yǎng)孩子的興趣、想象和創(chuàng)新意識(shí)，感受和體驗(yàn)成功的喜悅，一句話，在玩中開發(fā)潛能，培養(yǎng)未來生活的基本素質(zhì)。

　　周運(yùn)清教授