走回來(lái)。”菁菁高興地照辦�！拜驾�、菁菁真可愛(ài)，洗洗小手走回來(lái)�！陛驾甲叩揭话胪蝗幻靼琢耍骸安�！”

　　老師又隨手拿起桌上的一張廢紙：“菁菁、菁菁真能干，幫老師扔掉廢紙、洗洗小手走回來(lái)！”“唉！”菁菁接過(guò)廢紙跑了，回來(lái)時(shí)小手已經(jīng)干干凈凈了。

　　沒(méi)有任何一種教育方式會(huì)對(duì)所有的孩子有效、甚至是對(duì)同一個(gè)孩子總是有效，這就需要教師細(xì)心地觀察孩子的需要、不斷地根據(jù)孩子的需要調(diào)整自己的教育方法，以達(dá)到我們的培養(yǎng)目的。

　　家庭：積極配合才能使孩子盡快適應(yīng)

　　但教師的努力并不能代替家長(zhǎng)的培養(yǎng)，如果家長(zhǎng)朋友能夠配合教師的工作，孩子的成長(zhǎng)將會(huì)更加順利。

　　菁菁一到家就喜歡光著腳四處跑，在地上隨便爬、坐，這在家里是可以的，因?yàn)椴槐負(fù)?dān)心不衛(wèi)生。但爸爸、媽媽要想到在幼兒園這樣是不可以的，因?yàn)橛變簣@的地被全體小朋友踩，孩子們又不會(huì)進(jìn)屋換鞋，菁菁在這樣的地上爬是很不衛(wèi)生的。作為家長(zhǎng)我們無(wú)法改變幼兒園的生活狀況，就要改變家庭的生活狀況，以便幫助孩子減少適應(yīng)幼兒園生活的難度：如進(jìn)門(mén)孩子要換上小拖鞋(這樣起碼在要穿鞋這一點(diǎn)上保持于幼兒園一致)，為孩子準(zhǔn)備合適的桌椅，吸引孩子在桌子上玩玩具、畫(huà)畫(huà)……

　　在家培養(yǎng)孩子眼睛看著正在和自己說(shuō)話的家長(zhǎng)。爸爸、媽媽要先有意識(shí)地站到菁菁面前，拉著菁菁的小手，看著菁菁的眼睛說(shuō)話，然后再過(guò)渡到爸爸、媽媽在自己的位置上說(shuō)話，菁菁轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)看著爸爸媽媽?zhuān)�這對(duì)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、耐心聽(tīng)完、認(rèn)真聽(tīng)懂別人講話是非常有幫助的，也是孩子今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　爸爸媽媽找到菁菁最喜歡做的事，從菁菁喜歡做的事入手可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。孩子喜歡聽(tīng)故事，我們就可以從聽(tīng)故事入手培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性：如先請(qǐng)孩子聽(tīng)故事磁帶，孩子可以邊玩邊聽(tīng)；再給孩子講故事書(shū)，和孩子一起邊看書(shū)上的圖畫(huà)邊聽(tīng)故事(比邊玩邊聽(tīng)更培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注精神)；還可以脫離開(kāi)圖畫(huà)書(shū)講故事，講完故事和孩子一起討論故事中有趣的問(wèn)題(讓孩子帶著思考的任務(wù)傾聽(tīng)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子有意注意和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)……

　　辛苦工作了一天的爸爸媽媽們，雖然你們并不是教師，沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，但是為了我們可愛(ài)的孩子，我們要打起精神來(lái)，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。