一、行為問題行為普遍存在

　　幼兒問題行為是指那些和普通幼兒的一般行為相比所表現(xiàn)出的過度、不足或不恰當(dāng)?shù)男袨�。通常包括以下幾種情況：社會行為問題（如攻擊、破壞、說謊、嫉妒、過度反抗或任性等），不良習(xí)慣（如習(xí)慣性吮手指、咬指甲、習(xí)慣性痙攣、活動過度、注意分散、反就遲緩等），生理心理發(fā)展問題（如尿遺、不自主排便等排泄機(jī)能障礙、偏食、厭食、睡眠障礙、抑郁、冷漠、焦慮、口吃等），多動癥，小兒自閉癥等。

　　這些問題行為不僅有可能阻礙幼兒正常的心理發(fā)育和發(fā)展，影響幼兒的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成年期心理障礙和社會適應(yīng)不良的先兆。

　　在幼兒期，問題行為是普遍存在的。從理論上講，在某種意義上問題行為可稱為“不正常行為”，而行為本身就是在正常和不正常之間發(fā)展的連續(xù)體，絕大多數(shù)幼兒的行為都居于兩者之間，因此一般幼兒都存在一些問題行為，只是程度不同而已。根據(jù)上海市精神衛(wèi)生中心兒童行為研究室對上海5680例幼兒（4-4.5歲的調(diào)查），發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查兒童中具有問題行為者比例高達(dá)29.7%。

　　二、行為矯正是防治幼兒問題行為的重要手段

　　目前，國際上一般將問題行為的防治工作分為三級。第一級，目的在于從根本上消除問題行為產(chǎn)生的原因，預(yù)防問題行為的發(fā)生；第二級，希望早期發(fā)現(xiàn)問題，早期進(jìn)行干預(yù)，從而防止問題的進(jìn)一步發(fā)展；第三級，目的在于減少精神病理的后作用，實際上屬于治療、康復(fù)計劃的范疇。一般來說，對幼兒問題行為的防治涉及第一級和第二級防治。

　　據(jù)統(tǒng)計，約有59%的臨床心理學(xué)家采用行為矯正來處理幼兒問題行為。在實際生活中，不管是幼兒父母，還是教師，在處理幼兒問題行為時，也大都有意無意地采用了行為矯正。

　　行為矯正是一種通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來矯正異常行為和情緒問題的心理治療技術(shù)，包括正強(qiáng)化法、懲罰法、負(fù)強(qiáng)化法、消退法、間歇化法、行為塑造法、模仿法、系統(tǒng)脫敏法、代幣制療法等方法。以幼兒中常見的攻擊行為為例，我們來說明一個行為矯正法在實踐中的運(yùn)用。

　　某些兒童在遭受挫折時，不但焦慮不安，暴怒發(fā)作，還會采取打人、沖撞、踢人、擲東西或其他類型的攻擊行為。根據(jù)行為矯正理論，可采用以下三種常用方法：

　　1、模仿法。

　　把有攻擊行為的兒童置于無攻擊行為的楷模之中，通過對同伴行為的模仿來減少他們的攻擊行為；或讓一些有攻擊行為的兒童觀察其他兒童的攻擊行為是如何受到禁止或懲罰的，從而克制自己的攻擊行為。

　　2、消退法。對某些兒童的攻擊行為可采取不加理睬的方法，使他們得不到注意，不受到強(qiáng)化而逐漸減少此行為。3、暫時隔離法。在兒童的攻擊行為有可能傷害到其他兒童時，采用暫時隔離法較為合適。

　　三、家庭治療理念對防治幼兒問題行為的啟示

　　如果將幼兒問題行為視作某種“病癥”，那么找“病根”、治“病根”是徹底防治幼兒問題行為的根本途徑。家庭治療從新的角度為我們提供了理念的實踐方面的啟示。

　　所謂家庭治療是指整個家庭為對象而實施的心理治療，它認(rèn)為一個家庭成員的心理問題、行為問題或某個癥狀的出現(xiàn)與家庭交往模式、家庭結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，治療時應(yīng)對圍繞癥狀的家庭交往模式及家庭結(jié)構(gòu)作改變來表達(dá)到改變家庭成員心理問題、行為問題的癥狀的目的。

　　家庭治療以系統(tǒng)觀念作為其基本理念，把家庭看作是一個系統(tǒng)，認(rèn)為家庭中任何一個成員所表現(xiàn)的行為，都會受到家庭系統(tǒng)內(nèi)其它成員的影響。個人的行為影響系統(tǒng)，而系統(tǒng)也影響個人，要改變某種病態(tài)的現(xiàn)象或行為，不能單從治療個別成員著手，而應(yīng)以家庭系統(tǒng)為其對象，通過