日常生活中，一些父母發(fā)現(xiàn)孩子有過錯(cuò)時(shí)，常常不問緣由地大聲呵斥、責(zé)罵，甚至大發(fā)雷霆。他們以為，這樣才是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。事實(shí)上呢，效果往往適得其反。

　　按照兒童的心理特點(diǎn)，用“低聲細(xì)語”的悄悄對(duì)話方式教育孩子效果更好。孩子處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受外界環(huán)境的影響而變化，高聲訓(xùn)斥會(huì)使孩子因受到突然襲擊而驚慌失措，精神處于高度緊張狀態(tài)以致引起反感，根本聽不進(jìn)家長(zhǎng)的話，也就談不上教育效果了。有時(shí)，高聲訓(xùn)斥雖然能暫時(shí)制止住孩子的不良言行，但孩子口服心不服，久而久之會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，引發(fā)孩子的沉默、固執(zhí)等對(duì)抗方式，甚至養(yǎng)成當(dāng)面一套背后一套的壞習(xí)慣。另外，一味指責(zé)，甚至體罰，會(huì)使孩子的情緒受到影響，失去對(duì)家長(zhǎng)的依賴感、信任感，有可能導(dǎo)致父母與子女間感情疏遠(yuǎn)。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，尊重與要求之間存在一種“數(shù)學(xué)依存性”——即10與1之比。也就是說，要在10倍尊重孩子人格的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行要求。嚴(yán)格的要求始于高度尊重孩子的人格和個(gè)性，否則，嚴(yán)格要求猶如逆水行舟。因此，父母在教育的表述形式上，應(yīng)摒棄高聲訓(xùn)斥的做法，代之以低聲調(diào)的悄悄對(duì)話。

　　作為一種良好人際關(guān)系的反映，悄悄對(duì)話體現(xiàn)著父母與孩子之間的親密關(guān)系以及相互間的尊重和依賴。當(dāng)父母用低聲調(diào)教育孩子時(shí)，孩子會(huì)察覺到大人的沉著和威嚴(yán)，從而穩(wěn)定住自己的情緒。這時(shí)，父母也就有時(shí)間來冷靜地觀察孩子，有的放矢地進(jìn)行教育。低聲細(xì)語與孩子進(jìn)行悄悄對(duì)話，孩子感到自己與父母處于平等的地位，能使孩子真正領(lǐng)會(huì)大人的話是正確而重要的，從而在不知不覺之中接受大人所講的道理。常用這種溫和親切的低聲調(diào)來與孩子對(duì)話，還可以增強(qiáng)孩子對(duì)父母的信任感，增強(qiáng)孩子與父母進(jìn)行交流的自信心，增進(jìn)子女和父母間的關(guān)系。