“中國(guó)第一月嫂”被多家媒體披露之后，不少年輕的父母一下子警惕了起來，盡管他們中的絕大多數(shù)并沒有與所謂“第一月嫂”進(jìn)行過直接的接觸，但是在他們的育兒過程中，卻沒少和各式各樣的所謂“早教”機(jī)構(gòu)打過交道。許多人開始懷疑，自己曾經(jīng)沒少投入換來的早教方法都是科學(xué)的嗎？

　　①理念雜亂　管理無序

　　眼下的早教市場(chǎng)有三亂：首先是各種外來理念雜陳，缺乏權(quán)威的本土化理論及教材。且不說那些互相抄襲的，即便是單一奉行某國(guó)外早教理念的機(jī)構(gòu)，一經(jīng)接觸便不難感到由于其缺乏本土化過程，操作中頗有生搬硬套之處。
　　第二是從業(yè)人員龐雜，缺乏行業(yè)自律。面對(duì)一個(gè)突然膨脹的市場(chǎng)，有人以為可以施展理想和抱負(fù)，有人認(rèn)為有機(jī)可乘。目前早教行業(yè)真可謂各色人等混跡其中，他們中有教師、醫(yī)生、商人、還有下崗職工甚至是無業(yè)游民。北京師范大學(xué)的一位學(xué)前教育專業(yè)教授、博士生導(dǎo)師告訴記者，有時(shí)專家們明明是去檢查這些早教機(jī)構(gòu)的，也提出了整改意見，但專家一走，該改的沒改，專家的身影卻留在了這些機(jī)構(gòu)的自我宣傳欄中。真專家無意中給假專家抬了“轎子”。
　　第三是管理不到位，沒有形成規(guī)范的行業(yè)準(zhǔn)入制度、資質(zhì)審查制度、行業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督制度。有人對(duì)目前的早教市場(chǎng)進(jìn)行了歸類，有教育型的，參與者自己也是搞教育出身，又不想僅限于搞研究，于是依托社會(huì)上已開辦的公立幼兒園或民辦、私立幼兒園，嘗試早教指導(dǎo)；有些自身是教育研究機(jī)構(gòu)，工作的重心是搞研究，同時(shí)兼做早教實(shí)體；也有以產(chǎn)后服務(wù)為主要內(nèi)容的，在倡導(dǎo)先進(jìn)早教理念的旗幟下，進(jìn)行的卻是育兒商品的銷售。
　　天津是最先流行早教的地區(qū)之一，據(jù)介紹，那里的早教機(jī)構(gòu)的身份五花八門。有在教育部門注冊(cè)的、有在工商部門注冊(cè)的、有依托在社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的、有在醫(yī)療保健部門或是幼兒園里設(shè)立的，也有“大本營(yíng)”在外地而在天津建“分站”的，甚至還有根本沒注冊(cè)就“愣干”的。

　�、诿つ颗时取≌`人誤己

　　上述三點(diǎn)仍難以盡數(shù)目前早教市場(chǎng)混亂的全部起因，因?yàn)檫@其中還有一個(gè)不可回避的問題，即眾多家長(zhǎng)在育兒過程凸現(xiàn)出來的盲目攀比和急功近利心理。
　　“兒子一聽說我要送他去XXXX學(xué)校就急，因?yàn)槟抢镎�天讓孩子們學(xué)這學(xué)那的，一旦生了病，隔幾天再去，孩子就跟不上了。學(xué)不好，孩子能不起急嗎�！庇浾咴儐栠@位母親為什么不趁早為孩子另做打算時(shí)，她回答說，我讓孩子上的是北京市收費(fèi)最高的幼教機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)人不是國(guó)外留學(xué)回來的，就是博士、碩士，我為什么不該相信他們呢？
　　現(xiàn)實(shí)中這樣的家長(zhǎng)不在少數(shù)，盡管已發(fā)現(xiàn)了問題，盡管也有抱怨，但總覺得自己畢竟是外行，再加上把兒女送進(jìn)高收費(fèi)的早教機(jī)構(gòu)，似乎是一種提升身份、順應(yīng)潮流的舉動(dòng)，所以不少父母在這一問題上的確是“痛，并快樂著”。
　　著名早期教育專家郭建國(guó)教授對(duì)記者說，在對(duì)孩子的教育上，一些家長(zhǎng)確實(shí)有不正確的心態(tài)：要么是攀比，人家孩子學(xué)了什么，自己的孩子就一定也得學(xué)。要么是相信貴的，認(rèn)為收費(fèi)高，水平就一定高。要么是過分地相信所謂專家，只要聽說誰出過國(guó)、寫過書、就非常依賴。再不就是容易被短期的現(xiàn)象所迷惑，孩子幾個(gè)月就會(huì)走了，不到一歲就認(rèn)識(shí)多少個(gè)字了，都會(huì)被父母?jìng)円暈樵缃坛晒�，卻不想弄懂這對(duì)孩子成長(zhǎng)究竟有無益處。

　�、墼缃淌袌�(chǎng)　亟待規(guī)范

　　現(xiàn)在的早教機(jī)構(gòu)還有一個(gè)特點(diǎn)，即不少都租用高級(jí)寫字樓，布置豪華溫馨的教室，從國(guó)外引進(jìn)全套的高檔設(shè)備和教材，容易讓家長(zhǎng)誤以為自己的孩子一定能得到最好的教育。有負(fù)責(zé)兒童潛能開發(fā)的課題研究的專家告訴記者，家長(zhǎng)在考察早教機(jī)構(gòu)時(shí)，在了解對(duì)方硬件裝備的同時(shí)，別忽視了對(duì)軟件的了解，比如師資。現(xiàn)在有的從業(yè)人員