背景調(diào)查

　　北京：有70％左右的孩子接受隔代教育
　　上海：目前0－6歲孩子中有50－60％由祖輩教育
　　廣州：接受隔代教育的孩子則占到總數(shù)的一半

　　隔代教育在城市中相當(dāng)普遍。祖輩父母在家庭教育中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)孫輩充滿愛心，有充裕的時(shí)間和豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)。雖然祖輩可以給孩子提供一個(gè)良好的生活環(huán)境，但同時(shí)也存諸多問題，如對(duì)孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢……

　　現(xiàn)在，不少專家、學(xué)者一直在呼吁關(guān)注隔代教育給兒童帶來的心理等諸多問題。但隔代撫育的現(xiàn)象不可能在很難在短時(shí)間內(nèi)得到改變。因此，專家認(rèn)為：要改變目前隔代教育質(zhì)量不盡人意的狀況，需要年輕父母和祖輩們共同尋求一種更好的方法來揚(yáng)長(zhǎng)避短�？傮w而言，隔代教育的家庭需要做好兩個(gè)方面的工作：一方面父輩與祖輩在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，盡量為孩子多想一些；另一方面祖輩父母也要不斷更新教育觀念和教育方法。

　　爺爺奶奶帶孩子有優(yōu)勢(shì)

　　隔代撫育本身的優(yōu)勢(shì)

　　·祖父母?jìng)兙哂袚狃B(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)揮祖輩的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)；

　　·由于沒有工作的壓力和生活的拖累，祖父母?jìng)冊(cè)谛膽B(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩；

　　·老人歷盡滄桑后的返樸歸真，自有一種“兒童心理”，特別喜歡與孩子玩樂，易與孫輩建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造良好的感情基礎(chǔ)。

　　隔代教育對(duì)祖父母也有利

　　不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩的成長(zhǎng)中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對(duì)老人保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益。

　　但是，我們從諸多兒童心理咨詢個(gè)案中發(fā)現(xiàn)：隔代撫養(yǎng)方式也可能導(dǎo)致孩子心理變異，產(chǎn)生某些心理問題，比如：心理老年化、社交恐懼癥、性格怪異化、心理脆弱化等。

　　祖輩父輩協(xié)作最重要

　　隔代撫養(yǎng)和教育與父母親自撫養(yǎng)和教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代父母的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　比如，在吃的方面，由于祖輩有更多的時(shí)間去料理孩子的飲食，餐桌上常會(huì)出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”，孩子也就想當(dāng)然地認(rèn)為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會(huì)大哭大鬧、不依不饒。此時(shí)，如果父母提醒老人，無論多么小的孩子，要學(xué)會(huì)在與別人分享中獲得快樂，這比什么都重要，千萬不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨(dú)食”的壞習(xí)慣。

　　孩子的生活自理能力應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng)，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，尤其學(xué)會(huì)自覺為別人服務(wù)，對(duì)于鍛煉孩子的動(dòng)手能力至關(guān)重要。

　　而當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)努力維護(hù)孩子父母的權(quán)威，這樣孩子就不至于惟我獨(dú)尊，懂得尊重父母。要充分利用