家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)教育兒童時(shí)，所使用的一系列方法。父母最常用的教養(yǎng)方式主要有：限制和寬容、懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)、引導(dǎo)和溫暖。

　　（1）限制與寬容

　　寬容的教養(yǎng)方式對(duì)兒童的社會(huì)化起積極作用。寬容家庭中的兒童性格活躍、求知欲高、好奇心強(qiáng)并具有創(chuàng)造性，在其所屬的團(tuán)體中常處領(lǐng)導(dǎo)地位并具有愛憎分明的行為。而在限制的家庭環(huán)境中長大的兒童則表現(xiàn)出相反的特點(diǎn)：缺少好奇心，創(chuàng)造性和幽默感。然而不同家庭環(huán)境中的限制，對(duì)兒童社會(huì)化的作用是不同的，一種是“嚴(yán)格合理的限制”，一種是“懲罰性的限制”。權(quán)威型家庭中的限制明確合理，它給予兒童行為的適當(dāng)自由和對(duì)獨(dú)立性的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)促進(jìn)兒童的社會(huì)化責(zé)任感成就感、自尊、語言能力和獨(dú)立性的發(fā)展。而專制型家庭的限制往往是無目的的、不合理的或者是身體上的強(qiáng)制，則會(huì)對(duì)兒童的社會(huì)化產(chǎn)生相反結(jié)果。

　　（2）懲罰

　　這是家庭教養(yǎng)中常用的方法。雖然父母都力圖避免使用，但幾乎所有的父母都不得不用。懲罰一般分為兩種形式：強(qiáng)制和愛的收回，強(qiáng)制會(huì)阻礙兒童道德內(nèi)化、降低兒童良知的發(fā)展，導(dǎo)致兒童攻擊行為及其它不良行為。愛的收回也是一種心理懲罰。常聽父母說“你再這樣，我就不喜歡你”，我們稱之為愛的收回。愛的收回，在使用時(shí)必須是適度的，過多地?zé)o區(qū)別地使用愛的收回易使兒童內(nèi)疚感過重，對(duì)社會(huì)行為規(guī)則只是刻板而不是靈活地變通遵守，并且只能在一定的家庭環(huán)境中進(jìn)行。在權(quán)威型家庭中，愛的收回會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化起積極作用，相反，在專制型家庭中使用則會(huì)起消極作用。

　　（3）引導(dǎo)

　　引導(dǎo)方式就是平常說的說理疏導(dǎo)。有效的引導(dǎo)必須是富有情感又苛刻嚴(yán)厲的，這樣的引導(dǎo)能使兒童了解“不允許行為”的一套規(guī)則看成為自己應(yīng)該執(zhí)行的。這樣使用引導(dǎo)方式，對(duì)兒童社會(huì)化進(jìn)程的影響更穩(wěn)定、持久、有效。

　　（4）獎(jiǎng)勵(lì)

　　獎(jiǎng)勵(lì)通常包括精神上的獎(jiǎng)勵(lì)（鼓勵(lì)、贊揚(yáng)）和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)兩種形式。父母適時(shí)的精神獎(jiǎng)勵(lì)，以及對(duì)良好行為的明確要求，會(huì)促進(jìn)兒童社會(huì)責(zé)任感發(fā)展。而過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果，尤其是濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我國教育家陳佑蘭先生說過：“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低兒童對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化，阻礙認(rèn)知能力和良好的社會(huì)責(zé)任感發(fā)展。”

　　（5）溫暖

　　溫暖被公認(rèn)為是家庭教養(yǎng)方式中極為重要的一種，在兒童社會(huì)化中起極為重要的作用。處于溫暖氛圍中的兒童易于對(duì)處于困難中的人表示同情和提供幫助，表現(xiàn)出更多的利他行為。溫暖的教養(yǎng)方式還能使兒童具有高水平的自尊。

　　影響家庭教育方式的因素很多，如不同的社會(huì)背景、不同的教育對(duì)象等等。而作為教育者即教育方式的載體或執(zhí)行者的父母自身的素質(zhì)和條件，對(duì)教育方式的影響是最直接的、最關(guān)鍵的。其主要包括如下方面：（1）父母本人的個(gè)性特征，如對(duì)社會(huì)化目標(biāo)的看法和對(duì)孩子的期望，對(duì)孩子能力的評(píng)估；（2）兒童自身的特征，如氣質(zhì)、能力和性格；（3）社會(huì)環(huán)境，家庭內(nèi)部的環(huán)境，如婚姻關(guān)系，外部環(huán)境有工作單位、社會(huì)網(wǎng)