語(yǔ)實(shí)力還是很有優(yōu)勢(shì)的，但這件事對(duì)他在一個(gè)新集體里面的自我感覺(jué)，影響很大。他整個(gè)人的精神面貌、思想狀態(tài)、心理狀態(tài)，都是充滿了信心和自信的，這種自信為他以后勇敢地去面對(duì)劍橋的考試，迎接新的挑戰(zhàn)和加入新的團(tuán)隊(duì)，奠定了很好的基礎(chǔ)。

　　心理學(xué)家皮格·馬利翁曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)測(cè)試，他對(duì)班里的老師說(shuō)：“我經(jīng)過(guò)測(cè)試了，這6個(gè)孩子是班里最出色的孩子，一個(gè)學(xué)期后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)非常出色。”老師就非常注意這6個(gè)學(xué)生，等到學(xué)期末，這6個(gè)孩子果然成為全班最好的。老師奇怪地問(wèn)這個(gè)心理學(xué)家：“你是怎樣測(cè)試出這6個(gè)學(xué)生是非常出色的學(xué)生的？”皮格·馬利翁一笑說(shuō)：“我哪里做過(guò)什么測(cè)試，我從你學(xué)生的名單里隨機(jī)抽出6個(gè)學(xué)生的名字，我就想做個(gè)試驗(yàn)，看看你們的關(guān)切程度，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊�。從此以后，人們就�?#8220;不同的期望值帶來(lái)不同的效應(yīng)”稱(chēng)為“皮格·馬利翁效應(yīng)” 。

　　教育的根本目的不是傳授或接納某種具體的知識(shí)、技能，而是要從生命深處喚起孩子的自我意識(shí)，讓他的創(chuàng)造力、生命感、價(jià)值感全面的覺(jué)醒，而一個(gè)孩子的自信和自尊，就是啟動(dòng)這些的原動(dòng)力。