我經(jīng)常給幼兒園的父母講課。時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)，來聽課的絕大多數(shù)是孩子的媽媽，占到了百分之七八十，有時(shí)甚至還要多。當(dāng)然，選一位父母代表來聽課，回家后再把精神傳達(dá)給其他父母，也不是不可以。然而，實(shí)際情況并不是我們所想像的那樣。據(jù)了解，有許多家庭教育子女的任務(wù)僅僅是由母親一人來承擔(dān)的。起先，我還不大相信。后來，在同一些母親的談話中，我漸漸感到了問題的嚴(yán)重性。

　　有的父親認(rèn)為自己是干大事的，教育孩子則是婆婆媽媽的小事，懶得過問。于是，便把教養(yǎng)子女的任務(wù)一股腦兒推給孩子的母親。但也有不少媽媽是主動(dòng)把養(yǎng)育子女的事給攬了起來的。“我家先生工作太忙，實(shí)在沒精力，教育孩子的事，是我心甘情愿承包下來的，免得影響他的事業(yè)。”這位媽媽就發(fā)揚(yáng)了高品格，心甘情愿地做出了自我犧牲。

　　有的母親則直截了當(dāng)?shù)卣f：“我們家孩子的培養(yǎng)教育工作，是我給壟斷了。我們那口子倒不是不想管，是我強(qiáng)行剝奪了他管教孩子的權(quán)利。因?yàn)樗麖牟唤o我鼓勁兒，反而總是給我撤勁兒。因此，我就獨(dú)攬了教育孩子的大權(quán)，根本不讓他插手！”

　　在一般家庭里，家務(wù)事本來就是婦女做得多，男人做得少，如果教育孩子的事也都由做母親的一個(gè)人承擔(dān)，的確是令人敬佩。然而，從對(duì)孩子的教育和孩子的成長角度看，這并不是最佳的選擇。當(dāng)教育由一個(gè)人承包或壟斷，教育就成了一個(gè)“口令”，倒是容易做到步調(diào)一致，不會(huì)出現(xiàn)“一人一把號(hào)，各吹各的調(diào)”的問題。但一個(gè)人的能力再強(qiáng)，自身的修養(yǎng)再好，也是有局限性的。

　　作為母親，確有獨(dú)特的優(yōu)勢，諸如溫柔細(xì)膩、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、任勞任怨等等。這些優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的人格，時(shí)刻都在影響、感染著孩子。正是這些長處，使人們感到把孩子交給她們，是令人放心的。她們肯定會(huì)全力以赴、盡心竭力地去照料和培養(yǎng)孩子。

　　然而，我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于生理心理、傳統(tǒng)文化、社會(huì)環(huán)境等方面的原因，女性自身也確有一些弱點(diǎn)，比如，有的心胸狹窄、敏感多疑，心理承受力差，有的過于注重小節(jié)、嘮叨挑剔等等。母親的這些弱點(diǎn)對(duì)孩子在性格、氣質(zhì)上會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。以至于在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常聽到有人說，現(xiàn)在很難找到真正的男子漢了！這恐怕和孩子后天的生活環(huán)境和受到的教育不無關(guān)系。不信你看：

　　孩子脫離母體、呱呱墜地，首先投入的是母親的懷抱；母親是孩子的首任教師，孩子首先受到的是女性的熏陶，小孩子就像一張白紙一樣，是女性給打上了底色；在幼兒園里，教師和保育員都是清一色的女性，在生活中又給孩子們的身上加了一層女性的色彩；進(jìn)入學(xué)校，男性教師雖然多了一些，但也還是充當(dāng)配角兒，女性教師照樣還是唱主角兒；長大成人了，娶了媳婦，母親不再管了，但不少男人還是“妻管嚴(yán)”，仍舊還得乖乖地接受妻子的“調(diào)教”“管制”……可見，從出生那天開始，不管是在家里，還是在幼兒園、學(xué)校，都被女性包圍了，上哪里去找真正的男子漢呢？

　　當(dāng)然，這并不代表男性就十全十美，沒有任何缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。男性也有一些天生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，比如，有的感情粗糙冷漠、態(tài)度粗暴，有的大大咧咧、馬馬虎虎，如果只是由父親單獨(dú)培養(yǎng)教育子女，同樣也是不利的。

　　我們應(yīng)該看到，如今社會(huì)，社會(huì)更寵愛男人，給男人提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)要比給女人提供的機(jī)會(huì)多得多。因此，男人一般是具有實(shí)踐豐富、心胸開闊、性格剛強(qiáng)等特點(diǎn)，這在子女教育中還是一種優(yōu)勢。

　　我認(rèn)為，夫妻搭檔共同教育子女，要比母親一