在生活中，遇見個(gè)把磨蹭的人是常見的事。令人無法容忍的是，有人養(yǎng)成了根深蒂固的磨蹭習(xí)性，無視應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，忽略現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)則，讓人無法與之合作。究竟是什么原因讓他們變成這樣？

　　磨蹭成性者狀似成年人，實(shí)際上卻仍是被寵壞了的孩子。

　　他們總是以自我為中心，不會從他人的角度看事物。孩子心理世界的中心就是自我，隨著年齡的增長，如果父母未能恰當(dāng)?shù)慕逃�，兒童就很難意識到他人的需要，從他人的角度看待和理解事物，無法理解和尊重他人的感受。過度放任使孩子失去了改變狹小內(nèi)心世界的機(jī)會，他們在與周圍人互動(dòng)的過程中學(xué)會了：“不管怎么樣，他們總會按照我的意思來。”

　　逐漸地，個(gè)人意愿逐漸代替應(yīng)有的規(guī)則。被寵壞的孩子在家里“叱咤風(fēng)云”，到了學(xué)校、社會，仍會采取一貫的方式，卻常常遭遇挫折，問題多多。我們常見到這樣的成年人，或膽小依賴、或自私自利、或脾氣乖戾、或做事極端，而磨蹭成性不過是其中較溫和的一種罷了。

　　他們不懂得負(fù)責(zé)任。這些人可能早在上小學(xué)階段就養(yǎng)成了磨磨蹭蹭的做事習(xí)慣，明明是數(shù)量不大的作業(yè)，非要拖到深夜才寫完。這種習(xí)慣如果沒有得到及時(shí)糾正，到了青少年時(shí)期仍會懶散拖拉。青少年時(shí)期是培養(yǎng)責(zé)任心的黃金時(shí)光，而培養(yǎng)的最好方法莫過于給他們承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會，體驗(yàn)責(zé)任的意義。遺憾的是，習(xí)慣于磨蹭的孩子往往因?yàn)槿狈Τ袚?dān)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們成年后仍像孩子一樣，責(zé)任感較弱。

　　對他們而言，時(shí)間仿佛沒有價(jià)值。在他們眼中，時(shí)間的流逝也不是什么大不了的事。這令跟他們接觸的人常常感到煩惱。他們對時(shí)間的認(rèn)識停留在兒童階段，沒有隨著年齡的增長而增強(qiáng)。“時(shí)間就是生命”、“時(shí)間就是金錢”，這些他們當(dāng)然也知道；面對高考倒計(jì)時(shí)、工作最后期限，一些人也能應(yīng)付和勝出。但是，在內(nèi)心深處，他們并沒有將這些與時(shí)間相關(guān)的教育和經(jīng)歷內(nèi)化為自己深深的信念：“時(shí)間是寶貴的！”

　　這仍然與被寵壞了有關(guān)。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人僅僅關(guān)注自己的意愿時(shí)，社會的看法幾乎沒有任何意義。一個(gè)磨蹭成性的“大孩子”仿佛在用自己的行為模式宣告：“我一向如此，你們能怎么樣？”

　　從根本上講，如果不想讓磨蹭拖拉成為孩子一生的問題，就得從幼時(shí)的教養(yǎng)做起。別抱著“孩子長大自然會好”的態(tài)度去放縱他。孩子正在學(xué)習(xí)用自己的意愿控制他人，而這種錯(cuò)誤會衍生出很多不良行為，他們越大，問題會越發(fā)難以矯正。

　　當(dāng)孩子到了學(xué)齡期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。比如，孩子在閱讀和書寫中，因?yàn)楦挥谐尚У幕顒?dòng)而受到贊揚(yáng)，就會形成勤奮的傾向，而這將是他一生受用不盡的財(cái)富。再比如，有規(guī)律的作息加上適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，能夠使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而與拖拉磨蹭無緣。

　　既然“成性”，那么，磨蹭行為差不多就成為這些人不可分割的一部分，就像身體發(fā)膚和性情品格一般難以更改。他們似乎擁有類似于計(jì)算機(jī)執(zhí)行程序般的、慢吞吞的“反應(yīng)鏈”（比如出門之前的一整套不必要的組合動(dòng)作），每時(shí)每刻自動(dòng)開啟，而且他們對自己的磨蹭行為仿佛“甘之如飴”，在自己的世界里如癡如醉。

　　這些都說明，這樣的人早已習(xí)慣于此，而按習(xí)慣做事讓人感到舒適。也許，當(dāng)他們真正面臨時(shí)間危機(jī)時(shí)，才會產(chǎn)生改變意愿，他們必須認(rèn)識到，繼續(xù)磨蹭的行為模式是繼續(xù)被寵壞了的孩子的應(yīng)對方式。當(dāng)然，改掉這個(gè)毛病是一件非常