一問南希，為什么她自己先交了呢？”

　　蘇珊說：“她沒跟我說，我也沒問她，總之她就是先交了！”

　　媽媽又接著問蘇珊：“會不會有什么特殊的事情或原因呢？比如老師看到了南希的畫，讓她現(xiàn)在就交上來，或者同學們催促她交畫？”

　　蘇珊說：“我沒想過。再怎樣，她也應該先告訴我！”

　　媽媽又問：“你們誰先到的學校？你不在，她怎么告訴你呀？”

　　蘇珊這回不吱聲了。

　　媽媽接著問道：“在你的心目中，南希是一個說話不守信用的人嗎？以前有這種事情發(fā)生嗎？”

　　蘇珊回答說：“沒有。”

　　于是，媽媽說：“那你為什么不問問她到底是怎么回事？即使這次是南希做錯了，作為好朋友，你為什么不可以原諒她一次呢？”

　　幾天以后，南希和蘇珊又高高興興地在一起玩了。

　　孩子們在與別人交往時，由于判斷分析能力有限，他們很容易覺得自己總是對的，別人總是錯的。當別人有一點點錯誤時，他們便不愿意相互原諒。

　　作為孩子的父母和第一任導師，父母應想方設法地幫助孩子學會待人處事的正確方法。告訴孩子，多給別人一點寬容，也就等于多給了自己一點歡笑。

　　故事三：有兩個結尾的故事

　　小斯坦因在學校和其他小朋友打架，老師讓斯坦因的媽媽提前把他接回家。原來午休時，隔壁的小巴特把腿翹得高高的，一不小心踢到了斯坦因，斯坦因被吵醒了，心里很不高興，便踢了巴特幾腳。兩個小家伙就這樣你踢來，我踢去，終于釀成了一場“戰(zhàn)爭”，斯坦因還受了點小傷。

　　回到家，媽媽給斯坦因處理好傷口后，像往常一樣給斯坦因講故事。她并沒有特別地去提這件事，畢竟這對于斯坦因來說是不高興的事，她不想打擾斯坦因原本就低落的情緒。

　　今天，媽媽講的是“兩只老貓”的故事。

　　故事里說，有兩只老貓是鄰居，平時非常友好。但有一天，其中那只白貓抓老鼠的時候，不小心把另一只老貓也就是黑貓家的窗戶給抓壞了。

　　講到這里，媽媽停下來告訴斯坦因，這個故事有兩個結局：“一個是，黑貓怒不可遏，找到白貓打了起來，最后，兩只老貓都成了禿毛老貓，兩敗俱傷。”

　　“第二個結局呢？”斯坦因問。

　　“第二個結局是，當黑貓發(fā)現(xiàn)自己家的窗戶破了并沒有發(fā)脾氣，她想，白貓可能是不小心吧，說不定，窗戶被白貓抓破了，她的手掌也受傷了。白貓卻想，真對不起，把黑貓家的窗戶給弄壞了。兩只老貓互相關心，它們一起合作，抓到了很多老鼠，生活得十分幸福。”

　　故事講完了，媽媽對斯坦因說：“你看，同樣一件事，卻可以有不同的處理方式。”

　　斯坦因點了點頭……

　　孩子在交往中，很容易和別的小朋友發(fā)生摩擦，因為在家庭中，所有的人幾乎都是讓著孩子的。所以，孩子很少有機會感受自己也要“讓著”別人。

　　磕磕碰碰不可避免，應該怎樣讓孩子學會避免沖突，和他人進行正確的交往呢？一條重要