《禮記》中將“老有所終，幼有所長(zhǎng)，皆有所養(yǎng)”作為家庭和諧的標(biāo)志之一。隨著物質(zhì)條件的改善，這個(gè)目標(biāo)對(duì)大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)并不遙遠(yuǎn)。但昨天，當(dāng)記者來(lái)到中國(guó)最早的婦女熱線——唯爾福婦女兒童心理熱線采訪時(shí)得知，隨著家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)心理的變化，家庭關(guān)系也出現(xiàn)了不少新“代溝”現(xiàn)象。

　　上海市婦女干部學(xué)校副教授周美珍從1992年就開(kāi)始主持這條心理熱線。昨天，她為記者提供了剛統(tǒng)計(jì)出的熱線資料，“過(guò)去一般來(lái)電比例在5%左右的‘家庭人際’一項(xiàng)有明顯的上升，提高到7.9%。”

　　問(wèn)題一：經(jīng)濟(jì)寬裕，為何不養(yǎng)長(zhǎng)輩？

　　個(gè)案：周小姐今年已經(jīng)30多歲了，自身?xiàng)l件不錯(cuò)，也有些男孩主動(dòng)追求她，但她往往交往沒(méi)幾次，就打“退堂鼓”。究其原因，她認(rèn)為是父母關(guān)系長(zhǎng)期不和，從小就在他們的爭(zhēng)吵中長(zhǎng)大，對(duì)婚姻有恐懼心理。

　　也正因?yàn)槿绱耍�她成人后就想方設(shè)法逃離家庭。到外地讀大學(xué)，回來(lái)工作幾年后，又跑到國(guó)外留學(xué)。她的父母有套花園洋房，但她寧愿選擇自己一個(gè)人住，也不能忍受長(zhǎng)期和父母生活在一起。

　　周老師解讀：現(xiàn)在多數(shù)城市家庭都具備贍養(yǎng)老人的經(jīng)濟(jì)條件，但一些老人卻出現(xiàn)了“老無(wú)所終”的現(xiàn)象。周小姐這種情況屬于典型的“能養(yǎng)不養(yǎng)”現(xiàn)象。童年的經(jīng)歷在周小姐心里投下陰影。她應(yīng)該換位思考，父母多年不和卻一直沒(méi)有離婚，其中最重要的原因就是為了女兒有個(gè)完整的家，由此她應(yīng)該嘗試體諒父母，和他們改善關(guān)系，從而解決自己婚姻“擱淺”的問(wèn)題。

　　問(wèn)題二：長(zhǎng)輩多多，為何難養(yǎng)孩子？

　　個(gè)案：一個(gè)母親打電話到熱線訴苦，說(shuō)自己請(qǐng)婆婆幫忙照顧兒子，但后來(lái)兒子完全被“壟斷”，進(jìn)什么幼兒園、和什么孩子一起玩，甚至該吃什么、穿什么衣服都由婆婆決定。為了爭(zhēng)回“撫養(yǎng)權(quán)”，她甚至辭職打算“重?cái)埓髾?quán)”，反而使矛盾更加激化，連夫妻間的感情也受到影響。

　　有的老人還主動(dòng)請(qǐng)纓，有時(shí)甚至4位老人一起上陣。人多了，往往一件事就冒出幾個(gè)觀點(diǎn)，孩子無(wú)所適從，父母也受兩邊老人的“夾板氣”。

　　周老師解讀：過(guò)度教育就等于沒(méi)有教育。在這種幾代長(zhǎng)輩爭(zhēng)奪環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往容易形成沒(méi)有主見(jiàn)、唯唯諾諾的性格。因此父母在在請(qǐng)“外援”之前，一定要考慮好是否是“可利用資源”，如果和老人教育觀發(fā)生嚴(yán)重沖突，“可利用資源”反而會(huì)成為“破壞性”資源。因此，在第三代出生后，不妨多利用社會(huì)化資源，減少不同代人的教育方式上的摩擦。

　　問(wèn)題三：老大不小，為何拒絕長(zhǎng)大？

　　個(gè)案：一位兒子已經(jīng)25歲的母親秦媽媽打電話來(lái)，反映的是自己孩子“長(zhǎng)不大”的煩惱。秦媽媽說(shuō)，兒子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，只讀了技術(shù)學(xué)校，畢業(yè)后家里找關(guān)系讓人給他介紹了個(gè)社區(qū)保安的工作�？墒撬�干了沒(méi)一個(gè)星期就回家了，而且理直氣壯：“我一個(gè)七尺男兒就干這種活，工資這么低，太丟臉了。”他明確對(duì)父母表示，他對(duì)生活“要求不高”，只要父母供他基本吃喝，他在家里打打游戲，到朋友家里串串門，沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)不想再出去“丟臉”了。

　　周老師解讀：這個(gè)孩子實(shí)際上沒(méi)有離開(kāi)心理上的“斷乳期”。這時(shí)候，父母應(yīng)該當(dāng)斷則斷，不給他“留