…這也是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。如果，孩子能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，父母就不需要不停地給孩子頒布各種禁令了。由孩子自己找到行為底線。如果他的行為超越了社會(huì)生活的尺度，他就要承擔(dān)自己行為的后果。

　　你認(rèn)為他是大孩子了，他可不這樣認(rèn)為！

　　幼兒園老師也承認(rèn)，她們說(shuō)這句話，有時(shí)是為了讓孩子自己坐盆大小便。老師們一天到晚把這句話掛在嘴邊，跟媽媽們一樣。盡管老師們知道這句話只是一種引誘，并不是教育。

　　兒童心理學(xué)家波克蓋指出：“在3歲以前，你對(duì)孩子說(shuō)‘長(zhǎng)大’，他根本沒(méi)有概念。一般，小孩只有到3歲左右才能意識(shí)到‘長(zhǎng)大’的含義，這個(gè)年齡正是孩子學(xué)習(xí)自己大小便的時(shí)候。只有這個(gè)時(shí)候，他才有可能會(huì)理解，他還有另一種身份：大孩子。并且作為‘大孩子’，他應(yīng)該服從媽媽的愿望。在孩子自己大小便的背后，母親與孩子間的交流是非常微妙的，有時(shí)甚至是討價(jià)還價(jià)。媽媽說(shuō)：‘你現(xiàn)在已經(jīng)是大孩子了’（言外之意：你自己去大小便，這樣我會(huì)很高興的。）這讓孩子面對(duì)一個(gè)微妙的選擇：為了讓媽媽高興，自己去大小便，但同時(shí)會(huì)失去與媽媽親密接觸的機(jī)會(huì)（換尿布是同媽媽身體接觸、受到媽媽撫摸的機(jī)會(huì)）；或者他拒絕媽媽的愿望，不自己大小便。雖然這會(huì)讓媽媽不高興，但卻可以保留同媽媽親密接觸的機(jī)會(huì)。這終究是個(gè)兩難的選擇。”

　　當(dāng)然，這種“狀況”是會(huì)改變的。因?yàn)�，�?jīng)過(guò)了童年期，孩子會(huì)明白一個(gè)人類歷史上的絕對(duì)原則：長(zhǎng)大意味著犧牲和挫折。無(wú)論他的選擇是不是讓你高興，他終究要失去一些東西。

　　他長(zhǎng)大了？那么證明給他看！

　　現(xiàn)在你明白了，為什么當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)他是大孩子了的時(shí)候，他并沒(méi)有高興地跳起來(lái)。他已經(jīng)模糊地感到，他將要失去前不久他還是小嬰兒時(shí)享受的特權(quán)。他有理由相信：長(zhǎng)大就意味著他要接受你給他制定的規(guī)定，要放棄過(guò)去的行為，放棄許多同長(zhǎng)大不相符合的行為。比如，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，不能再打小弟弟的腦袋了，這種攻擊性行為不再被社會(huì)所接受了。

　　“長(zhǎng)大”的分量很重。他看到一個(gè)受寵時(shí)代結(jié)束了，他將小孩子擁有的絕對(duì)權(quán)利換來(lái)“大孩子”不能違反的義務(wù)！從此以后，他不再是媽媽的小寶寶了，而要擔(dān)負(fù)照顧其他小弟弟、小妹妹的責(zé)任，他得把小弟弟、小妹妹的奶嘴擺好，給他們蓋好被子……突然間，他失去了所有的好處，得到的卻只有不利。這種交易使誰(shuí)受益？在孩子眼里，當(dāng)然是大人們受益了。他自然不會(huì)知道，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，自主和獨(dú)立是一張王牌，將使他成為一個(gè)充滿自信的人。這個(gè)未來(lái)太抽象，你休想以此來(lái)引誘他，讓他吞下你準(zhǔn)備的“獨(dú)立藥丸”。為了讓孩子朝這個(gè)方向努力，你要給他一些眼下他看得見(jiàn)的好處：讓他可以稍微晚一點(diǎn)睡覺(jué)；看電視的時(shí)間可以稍稍長(zhǎng)一點(diǎn)；有權(quán)利坐在餐桌旁同大人一起吃飯，而不是坐在嬰兒椅或另外一張矮凳子上吃飯；在穿衣服時(shí)，有權(quán)利選擇自己喜歡穿的衣服……現(xiàn)在，他真的已經(jīng)是大孩子了！

　　倒退、變小，是他的招數(shù)！

　　有時(shí)候，即使是這樣的獎(jiǎng)勵(lì)也不足以鼓動(dòng)他長(zhǎng)大，你的孩子有時(shí)還會(huì)讓你大跌眼鏡。你以為他長(zhǎng)大了，你錯(cuò)了，他還很小。他本來(lái)已經(jīng)能夠流利地說(shuō)話了，突然間他又開(kāi)始咿咿呀呀起來(lái)；他本來(lái)已經(jīng)能夠自己大小便了，有一天卻又開(kāi)始尿褲子了；他已經(jīng)能夠自己洗澡了，但他又要你給他打肥皂……他倒退了，越來(lái)越小了！

　　舉一個(gè)例子，當(dāng)家里要來(lái)一個(gè)小弟弟或小妹妹住一段時(shí)