讓孩子在客人面前數(shù)數(shù)，常常是父母炫耀自己教育結果的一個小節(jié)目。當孩子朗朗上口成功地數(shù)數(shù)時，父母就會覺得孩子很聰明，特別是得到客人的夸獎時，可是孩子滿2歲以后，常常會亂數(shù)數(shù)，常弄得父母很尷尬，客人們通常只好打圓場。事后，父母免不了責怪孩子或認為孩子退步了，不如以前聰明了。

　　
　　其實孩子故意數(shù)錯數(shù)，是很平常的事。以此類推，你會發(fā)現(xiàn)孩子故意說錯話，錯拿勺子等。你若只憑此幾點，就認為孩子很笨，那就犯了“只見樹木，不見森林”的錯誤了。


　　首先，讓我們來看看三歲前嬰兒數(shù)概念的發(fā)展規(guī)律。一般講，1歲以后的孩子剛開始學說話，對事物只有籠統(tǒng)的模糊的數(shù)量概念：2歲左右，對具體實物能運用“1”、“2”，例如2只耳朵、2件衣服、2塊餅干等等。3歲左右的孩子，可以數(shù)10以內順口溜，可以說會“一二三四五，上山打老虎”之類的數(shù)數(shù)歌謠，但是實物點數(shù)的時候，常常不是重數(shù)就是漏數(shù)，不了解最后的數(shù)就是東西的總數(shù)，需要大人指正。


　　您的孩子在一定的教育條件下，學會了一定的數(shù)概念的知識，由于成人多次表揚，使孩子產(chǎn)生了強烈的自尊心和自信心。嬰兒以自我為中心的思維方式，在不斷地肯定著自己，這時，孩子在表揚中建立起自尊心，自信心，尤其是在家人面前經(jīng)常受到期夸獎，使其特別不愿意聽批評的話。提到孩子故意數(shù)錯數(shù)兒，或是他故意……，可能是有多種因素。因為成人看來“故意”而從孩子的角度出發(fā)則不然。


　　告訴孩子不能以發(fā)錯音，數(shù)錯數(shù)兒來追著玩。孩子說錯說時，大人也不要以為好玩而大笑。


　　第三種原因可能是孩子的數(shù)概念還不十分確切。數(shù)學是很抽象的東西，要孩子正確地理解并運用數(shù)字語言，對于一個兩歲多的嬰兒是很困難的。如果是這種情況，可以教給孩子手口一致地數(shù)物品，聽音數(shù)數(shù)兒；一種簡便的方法是數(shù)手指頭，用手指的不同變化組合，讓孩子在不知不覺中知道某一數(shù)字是由幾和幾組成的，每一個數(shù)字的后邊是幾，前邊也是幾。如果這樣訓練，就不會出現(xiàn)數(shù)錯數(shù)而又固執(zhí)己見的行為。


　　第四種原因也可能是教育方法不當而造成的。嬰兒早期智力開發(fā)的原則之一就是培養(yǎng)與激發(fā)孩子的求知欲和學習興趣，而不在于讓孩子死記硬背住知識量的多少，所以，有些成人不遵循孩子思維發(fā)展特點，沒有結合知識的具體性、形象性、興趣性的原則來教育孩子，使孩子不易理解，出現(xiàn)不愿意學或讀錯音，數(shù)錯數(shù)兒等現(xiàn)象，當孩子說錯、做錯時，父母過份嚴厲指責又會刺傷孩子的自尊心。因此，您采取的教育方法是很關鍵的，多采用游戲方式向孩子進行教育，您的孩子將會進步更大。


　　科學研究證明，學科學的人適應性比較強，發(fā)展?jié)摿Υ�，而適應環(huán)境的能力也正是教育的重要目標，所以從小引導孩子對數(shù)理發(fā)生興趣及早打下科學基礎，是非常重要的。