阿婆來(lái)串門，說(shuō)她孫子忙得不得了，現(xiàn)在除了要完成小學(xué)一年級(jí)的學(xué)業(yè)外，還在外面學(xué)英語(yǔ)、學(xué)繪畫，她深有感觸地說(shuō)：“現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)太激烈，只有多出點(diǎn)錢，讓他多學(xué)點(diǎn)，將來(lái)才有出息……”　 
　　阿婆的話，我能夠理解，但是我想：對(duì)一個(gè)剛上學(xué)的孩子，進(jìn)行如此的灌輸，是不是就一定能奏效呢？這使我想起了湖泊“富營(yíng)養(yǎng)化”問(wèn)題來(lái)。　
　　“富營(yíng)養(yǎng)化”，通常是指水中的磷、氮等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)多，促使藻類過(guò)快生長(zhǎng)，大量消耗水中氧氣，導(dǎo)致魚類、浮游動(dòng)物因缺氧而死亡，它們的尸體腐爛后又造成水質(zhì)的污染。近年來(lái)，我國(guó)的太湖、滇池等湖泊都出現(xiàn)過(guò)這種嚴(yán)重的“富營(yíng)養(yǎng)化”問(wèn)題。而我們的教育，給孩子灌輸過(guò)多的“知識(shí)”，是不是也會(huì)在孩子的“腦海”中產(chǎn)生這種不良影響呢？　
　　作為家長(zhǎng)，確實(shí)要思考這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能全面發(fā)展，將來(lái)出人頭地。于是也不管孩子的喜好，是不是有某一方面的天賦，認(rèn)為只要多花錢，讓他多學(xué)點(diǎn)總不會(huì)錯(cuò)。實(shí)際上一個(gè)人的精力有限，加上孩子生長(zhǎng)在不同的環(huán)境中，喜好也不同，孩子的天性又是活潑好動(dòng)，你卻硬把他“囚禁”在這類學(xué)習(xí)、那類學(xué)習(xí)之中，他能承受得了嗎？對(duì)孩子不必去寄予太高的期望，更不必整天讓他束縛在一個(gè)嚴(yán)肅的“學(xué)習(xí)環(huán)境”中，這樣追求太“全面”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)反而不利。諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧在一次演講中，談他的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)講到兩點(diǎn)：一個(gè)是環(huán)境，他是在學(xué)術(shù)氣氛很濃的清華園中長(zhǎng)大的；二是他很小就發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)對(duì)我很容易”，所以他上大學(xué)就進(jìn)了物理系，并“從頭至尾一直向這個(gè)方向走”。楊振寧說(shuō)：有很多學(xué)生非常聰明，這也念得好，那也念得好，進(jìn)了大學(xué)，如果讓他先念數(shù)學(xué)，后念音樂(lè)，再念生物，這樣當(dāng)然就很吃虧。　
　　因此，現(xiàn)在除了學(xué)校正常的上課之外，盡可能的不要增加孩子的負(fù)擔(dān)，讓他多到課外去活動(dòng)活動(dòng)。如果你確實(shí)發(fā)現(xiàn)他有某一方面的天賦，讓他利用課余時(shí)間參加一些學(xué)習(xí)也無(wú)可非議，但千萬(wàn)不要多、不要濫，不要犯了知識(shí)“富營(yíng)養(yǎng)化”癥！