世上最難的事情，莫過于如何教導孩子�！� 
　　《社會契約論》的作者，偉大的盧梭，曾寫過《愛彌兒》一書，用充滿人道精神的筆墨，記述了用愛心和理智來教育孩子。我不知盧梭是否真有過類似的實踐，照我看，他的那些理論至少搬到現(xiàn)在是行不通的。寫書總比真實地育人要容易�！�
　　我們對孩子說，要熱愛小動物。可是，我們不免將那些動物弄到餐桌上，告訴他這是腿，腿是翅膀，唯恐他不吃或少吃。教育的結(jié)果是將它們吃掉，大人見慣不驚，孩子怎么能理解呢？我的女兒，看到好看的相思鳥，第一個反應是叫我去把它殺掉。我實在沒能耐和她講清楚，雞可以殺而鳥不可以殺的道理。大人們的道理實在經(jīng)不起一個孩子的追問。于是我想到，大人的道理說到底很虛偽�！�
　　我們經(jīng)常教育孩子要團結(jié)友愛，樂于助人。我深信，孩子的天性中確有助人為樂的一面。我所見過的最樂于助人的孩子，將自己的所有好東西都無私地送給小朋友。這當然引來大人的干涉。大人能將其中的道理說明白嗎？能把既要尊重私有財產(chǎn)，又要發(fā)揚社會公德的道理與尺度教給一個孩子嗎？事實上，孩子獨立人格的確立，正是從發(fā)現(xiàn)“我”開始的。我的腳，我的鞋，我的床。家長無法禁止他使用“我”這個概念，又要他在某些場合忘記”“我”，改為“我們”。這可真是太難太難了�！�
　　我們教導孩子要充滿愛心，又教導孩子要勇敢堅強。作為原則，這都無可挑剔。在孩子間的實際沖突中，一切教條都顯得蒼白無力。女兒在托兒所受了傷，我見了便問她怎么傷的，她說“小朋友咬的！”手腕上果然有牙齒的咬痕。　
　　“你打他了沒有？”　
　　“我沒有打他。我告訴老師了�！薄�
　　我想了又想，覺得告訴老師實在不是一個辦法。于是我說：“以后，小朋友打你，你也打他。小朋友不打你，你不可以打人家�！薄�
　　我不敢說這樣的教育是對的，但有什么教育是十全十美的呢？我希望孩子不總是有一個作為裁判的老師跟著，希望她學會自己解決問題，并在其中學到勇敢和自信。在他將來的生活中，許多公道是要靠自己爭取的。女兒有時也會說，“爸爸你幫我打他。”我就說，“要打你自己去打，爸爸不幫你�！痹傧胂�，我能一輩子著她嗎？能有人幫她一輩子嗎？一輩子要人幫著，算什么回事呢？　
　　在孩子們打鬧著游戲的時候，我不知道如何指導女兒。是說“你一定要打敗他”，還是說“實在打不過就逃”？在這種時候，我干脆什么都不說，任她去處理。一想到要把那些相反的法則教給孩子，我就心煩。　
　　自己有了孩子，才知道孩子也是會說謊的。說謊總是出于一種需要，出于無奈。而時間長了，就成了習慣。晚上要睡覺了，她說要小便。坐在痰孟上東張西望東摸西摸，半天不見真的動靜。如此可以三番五次。孩子是最聰明不過我東西，她從實踐中知道，只有說小便，大人才可能讓她在睡覺時下地，于是她就不自覺地撒謊。很快就成為一種自覺，因為撒謊的好處太明顯了。有一天，終于弄得我發(fā)了火，我說：“不許你下床去小便了！”“這次是真的！”女兒說�！澳悄憔湍蛟诖采习�，我不許你下床了，吵也沒有用的。”她見沒用，不多久睡著了�！�
　　看著女兒的睡態(tài)，我在想，我真的能把她教成一個水晶一樣透明的人么？我理應要她誠實，善良，正直。可是，僅僅這些就夠了么？或者，我能對她說，不可以用說謊來謀利益，但在必要時可以說假話保護自己？想到這里，不寒而栗。一個父親居然教唆女兒說謊，這還能想象嗎？　
　　因為世界的復雜，因為我們自身的矛盾，因為懷有理想和信念，因為對孩子的忘我的愛，教一個孩子真是太難太難了！