打孩子出生的第一天起，年輕的父母就開始為自己的孩子設(shè)計未來了：是能歌善舞的藝術(shù)家，是馳騁綠茵場的球星，還是…… 
　　專家在參閱了國內(nèi)外一些研究成果后認(rèn)為，單就少兒學(xué)藝術(shù)而言，父母并不能旁觀、坐等、茫然，而應(yīng)持主動、積極的態(tài)度。
　　首先，必須給孩子提供一個良好的、有助于孩子藝術(shù)才能發(fā)展的環(huán)境和氣氛。
　　孩子的思想純潔似一張白紙，最早在上面涂抹色彩的是父母。雖然孩子似乎還表達(dá)不出想說的話，但他絕對感覺得出父母的言行和對自己的態(tài)度，而且會毫無免疫力地受到感染。給孩子一個良好的環(huán)境和氣氛，包括：父母和孩子之間要平等民主，不宜專制；給孩子更多地介紹和接觸周圍世界的機(jī)會，以擴(kuò)大孩子的知識與經(jīng)驗；父母對孩子的愛要理智，不宜溺愛；父母在孩子的教育問題上要保持一致，不宜在孩子面前流露夫妻間的矛盾。
　　其次，幼兒早期藝術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)貴在啟蒙，不宜過早定向。
　　生活中許多父母能夠認(rèn)識到早期教育的重要性，也很舍得在孩子身上“投資”，實際上卻收效甚微，甚至引起了孩子的逆反心理。因此，孩子早期藝術(shù)能力的培養(yǎng)，要注重引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，正如日本教育家木村文一說過的：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會成為天才�！绷硗�，這種啟蒙性還包括使自己同孩子在實際生活中獲得節(jié)奏感、顏色的感知記憶等特殊能力得到普遍的提高和發(fā)展，也應(yīng)重視孩子智力的開發(fā)和動手能力的培養(yǎng)。
　　幼兒的早期藝術(shù)學(xué)習(xí)，并不只局限于提早教會孩子會唱幾支歌、會跳幾只舞、會畫幾張畫，更應(yīng)根據(jù)孩子生理、心理的特點，培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的早期興趣，從而豐富經(jīng)驗、開拓視野。