您或許有過這種不很愉快的體驗：想讓孩子干什么，孩子偏偏不去做，甚至故意唱“反調(diào)”。在日常生活中，父母跟孩子叫勁的現(xiàn)象比比皆是。昔日那個乖巧、聽話、可愛的小小孩兒 ，越來越有自己的想法，成了小小行動家。一方面家長為此感到欣慰，另一方面也為面對這“半大不小”的“小大人”，如何尋找到一個“教養(yǎng)平衡點”感到苦惱。面對“長大”的孩子，常聽到家長發(fā)出“哎呀，盼著孩子長大，可是長大了就學會氣人了”的抱怨和“孩子沒有小的時候可愛”的感慨！

　　造成家長與孩子叫勁的原因很多，成人不能尊重、理解孩子，甚至將孩子的年齡特點當做缺點，是造成家長與孩子之間叫勁的原因之一。孩子在成長的每一個階段都有獨特的特點，而我們成人由于不了解孩子的年齡特點，也忘記了我們童年時代的所思所想，不經(jīng)意間，往往喜歡用自己的眼光和標準去衡量、看待兒童。而由此，“教育陷入惡性循環(huán)：不尊重孩子→孩子情緒不良→有意做出不良行為(進行挑釁或報復)→進一步不尊重孩子(懲罰)→孩子做出更加不良的行為。”(見《如何避免與孩子叫勁的尷尬局面》)

　　其實，由于自我意識的發(fā)展，幼兒會出現(xiàn)逆反心理：兩三歲的孩子學會說不，四五歲的孩子開始有了自己的主見，五六歲的孩子會用反問與質(zhì)問來和我們“理論”……這些表現(xiàn)恰恰說明兒童心理發(fā)展達到了比較高的水平，有了一定的獨立性和自主決策能力。

　　孩子思維敏捷，語言犀利，不喜歡做的事，會用富有邏輯性的語言回應、反駁，家長朋友被自己稱之為“升級版”的孩子堵得啞口無言，難免起急、冒火，但您有沒有想到，這恰恰說明孩子在長大呀！能抓住對方的“把柄”，機智地反駁，說明孩子的思維水平、語言水平又上了一個臺階。更何況我們大人也有許多言行不一致的地方，有不守承諾的時候，怎么能怪孩子們抓住“把柄”還擊呢。如果我們做家長的都能以這樣的心態(tài)或這樣的眼光去看待正在成長中的孩子，對自己的教育行為多一些反思和調(diào)整，或許，家庭教育中出現(xiàn)的一些沖突與問題會峰回路轉(zhuǎn)，我們與孩子之間會少一些不必要的頂撞，而多幾分理解甚至是欣賞。

　　一位家長曾經(jīng)氣憤地談及她6歲的女兒如何不聽話。在報興趣班之前，父母給孩子講了學鋼琴、學畫畫的好處，報名那天早晨又一再叮囑孩子，可是孩子仍然自作主張，報了其他興趣班。晚上家長質(zhì)問孩子為什么不聽話，孩子卻不以為然。于是家長得出結(jié)論——女兒是一個不聽話的孩子。試想，在給孩子提建議之前，又有多少家長問過孩子的想法呢？我們在決定孩子的一些事情時，總認為孩子沒有獨立思考的能力，對孩子的意見和想法不予重視，替他做決定。其實，社會環(huán)境在迅速變化并日趨多元化，孩子有時吸收的信息比父母更快、更廣。父母們有必要試著聽聽“孩子的心聲”，給孩子機會做他想做的事，以寬容的心來尊重孩子的想法。

　　為了避免生活中的瑣事引發(fā)親子沖突，我們給您提供以下的建議。

　　一是注意把握孩子的年齡特點。不同發(fā)展階段的孩子其理解能力、生理及心理上的需求也有所不同，因此，父母對待孩子的方式也應隨之調(diào)整。根據(jù)艾瑞克森的心理社會理論，1～3歲的孩子正處于自主性建立的階段，父母應幫助孩子學會控制與獨立，尤以日常生活自理能力為主，這樣才能避免孩子因受挫而懷疑自己的能力。3～6歲孩子處于樹立進取心階段，父母可鼓勵