家庭教育是一個(gè)常說(shuō)常新的問(wèn)題。說(shuō)它“�！保�是因?yàn)橹灰�家庭存在，就有家庭教育的�?wèn)題。兒女抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，古人說(shuō)子女都在“膝下”，形象地說(shuō)明了父母和子女的親密關(guān)系，無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了家庭教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有多么關(guān)鍵性的影響。說(shuō)它新，是因?yàn)樯鐣?huì)生活和家庭結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，特別是獨(dú)生子女和單親家庭越來(lái)越多，孩子所直接接觸到的社會(huì)信息也越來(lái)越多，很多父母覺(jué)得孩子“不聽(tīng)話”，“管不了”。不知多少父母都在感嘆，教育孩子是一件吃力不討好的苦差事。 
　   父母的苦，首先來(lái)自家庭教育的目標(biāo)問(wèn)題，你要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？從理論上說(shuō)，孩子有無(wú)限的前途，有的父母看著走紅的明星、著名的作家、成功的經(jīng)理等等“社會(huì)名流”，眼紅心熱，恨不得自己的孩子一夜成名。
　　父母有了“超�！钡钠谕�，自然就會(huì)給自己超常的壓力，而這種壓力，轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，就是超常的“投入”，外加超常的要求。進(jìn)口的奶粉，時(shí)髦的衣服，高端的玩具，連綿不斷的零花錢……父母?jìng)兯坪踉谛母是樵傅爻钥嗍芾邸��?shí)際上這些都是父母的糖衣炮彈，反思一下，在看上去無(wú)私無(wú)悔的投入背后，父母藏匿了多少不切實(shí)際的“愿望”呢？孩子無(wú)法洞察父母的心思，但是他們身上的各種毛病就是對(duì)父母的最好“報(bào)應(yīng)”，最起碼，父母也落個(gè)吃力不討好的下場(chǎng)。
　　每個(gè)人一出生，就意味著開(kāi)始脫離母體，成為獨(dú)立的人，成為有“別”于父母的人。孩子的成長(zhǎng)，最終要依靠他自己的基本素質(zhì)。最貼切的比喻，就是教子如種樹(shù)，父母要在孩子的“根”上下工夫，而不要整天想著子女應(yīng)該開(kāi)什么花，結(jié)什么果。古人所說(shuō)的“拔苗助長(zhǎng)”，非常形象地說(shuō)明了急于求成，本末倒置的不明智做法，這個(gè)成語(yǔ)大家都熟悉，但是事到臨頭，自己教育子女的時(shí)候，就不由自主地功利起來(lái)了。
　　再淵博的父母，也代替不了圖書館；再富有的父母，也不是搖錢樹(shù)。你最終能給孩子多少具體的知識(shí)和物質(zhì)享受呢？如果你的孩子在這一時(shí)期從你的家庭教育中獲得了健康的人格，可以獨(dú)立地解決困難，自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，自覺(jué)地遠(yuǎn)離惡習(xí)，主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，熱情地投入生活，友好地看待他人———總之，成了一個(gè)素質(zhì)過(guò)硬的人，成了一個(gè)不用你操心，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人理想的人，那才是功德無(wú)量的事情。
　　孩子不是父母自己的，而是屬于孩子自己的，父母有撫養(yǎng)和教育的義務(wù)，而沒(méi)有管制和強(qiáng)迫的權(quán)力，如《老子》所說(shuō)的“生而不有，長(zhǎng)而不宰”。有的父母可能會(huì)說(shuō)，孩子是我的骨肉，我們做父母的辛苦又辛苦地拉扯孩子，教育孩子，孩子怎么不是我自己的呢？但是，成年人不要忘記自己的身家性命也不是大風(fēng)刮來(lái)的，每個(gè)人都是被撫養(yǎng)、被教育，才長(zhǎng)大的。所以說(shuō)，教育孩子是父母應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，也是對(duì)自己所受教育的一種償還，所以不能認(rèn)為作為父母，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙?duì)孩子發(fā)號(hào)施令；不能把父母的意愿強(qiáng)加給孩子。
　　父母也不是孩子的，在孩子面前，父母的獨(dú)立自主性并不由于血緣關(guān)系而應(yīng)該放棄。父母完全沒(méi)有必要，最終也不可能成為孩子的仆人。很多父母自覺(jué)自愿地為孩子遮風(fēng)擋雨、端茶送水、穿衣提鞋———不肯錯(cuò)過(guò)一次機(jī)會(huì)，同時(shí)兼任孩子的自動(dòng)提款機(jī)，孩子連提都不用提，錢就送上來(lái)了。我們對(duì)這樣的父母朋友要說(shuō)一聲：“歇著吧，您！”
　　最要緊的，是要把孩子培養(yǎng)成獨(dú)立自主的人。因循守舊、懶惰怯懦、悲觀厭世、浮躁輕率、好高騖遠(yuǎn)、自私孤僻等等不良因素都會(huì)左右孩子的成長(zhǎng)。社會(huì)是大熔爐，也是大染缸，最終能否成“才”，有沒(méi)有獨(dú)立自主的人格是最關(guān)鍵的因素。
　　但是，家庭教育是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程，它是一種藝術(shù)，而不是一種技術(shù)，也就是說(shuō)不能像設(shè)計(jì)產(chǎn)品那樣，按照一定的配方教育我們的孩子，然后可以料定孩子的長(zhǎng)短。孩子是活生生的，社會(huì)是變動(dòng)不居的，家庭教育實(shí)際上是處于動(dòng)態(tài)之中的。同時(shí)，家庭