家庭教育與幼兒的個(gè)性形成關(guān)系密切，并將影響到孩子的思維方式、行為方式及個(gè)人成長(zhǎng)�！�
　
　　幼兒大概可分為三種類型：易教養(yǎng)型、難教養(yǎng)型、緩慢的活躍型。難教養(yǎng)型兒童容易形成許多不良個(gè)性，對(duì)其身心發(fā)育構(gòu)成威脅。但是應(yīng)該指出；兒童的個(gè)性并非是導(dǎo)致心理和行為問(wèn)題的前提條件，如果家長(zhǎng)善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃�方法加以引�?dǎo)，是可以改造兒童個(gè)性中的弱點(diǎn)和缺陷的；反之，如果家庭教育不得法，即使是易教養(yǎng)型的兒童也可能出現(xiàn)行為異常�！�
　
　　當(dāng)前，獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題倍受社會(huì)所關(guān)注。應(yīng)該指出，獨(dú)生子女無(wú)論屬何種類型，由于他們所處的特殊環(huán)境都容易使其向難教養(yǎng)型傾斜。獨(dú)生子女往往是家庭中的“小皇帝”、“小公主”、“小太陽(yáng)”、“小祖宗”，他們習(xí)慣于無(wú)條件地得到想要的一切東西，且不懂得和他人分享。因此說(shuō)，溺愛(ài)型的家庭教育方式常常是培育利己型孩子的溫床。由于沒(méi)有兄弟姐妹，使孩子難以產(chǎn)生互相支持、互相幫助的感情，而這種感情又是將來(lái)形成互助、互愛(ài)和集體主義道德觀念的基礎(chǔ)，也是謙讓克己美德的源泉�！�
　
　　做家長(zhǎng)的應(yīng)該使孩子體驗(yàn)到自己是獨(dú)立的個(gè)體而不是父母的附屬品，要相信孩子能獨(dú)立地處理好自己的生活瑣事，能夠自由地探索周圍世界，可以支配自己的行動(dòng)。開(kāi)放型的家庭教育有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神，也有利于孩子創(chuàng)造意愿的產(chǎn)生和創(chuàng)造活動(dòng)的進(jìn)行。　
　
　　父母是孩子最直接的撫養(yǎng)者和第一任教師，應(yīng)該了解和掌握正確教育孩子、培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的重要性和有關(guān)知識(shí)；同時(shí)要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的表帥作用，做到對(duì)孩子既愛(ài)護(hù)又嚴(yán)格教育，既寬容又不放任，在樹(shù)立家長(zhǎng)的教育責(zé)任心的同時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记桑�培養(yǎng)孩子良好的適應(yīng)能力，使他們的身心得到健康的發(fā)展。