辛西亞·烏爾里克·托拜在《每個孩子都能成功》一書中分析了不同類型孩子的成功優(yōu)勢：

　　1. 具體有序型優(yōu)勢者

　　這類孩子的最大特點是人們可以預測他們的行為。當他們知道別人期望他們做什么時，他們做得最好。具體有序的天性使他們成為實用型和實踐型的人，實在的獎勵比不實在的獎勵更能激發(fā)他們。最好的激勵是讓他們看到一個完成的樣品得到了最高的分數(shù)。把你的期望盡可能具體明確地說出來，這類孩子將很少讓你失望。

　　2. 抽象有序型優(yōu)勢者

　　這類孩子幾乎在做每一件事時都盡可能做到深思熟慮。他們通常更愿意自由地支配時間，即使這可能意味著受到處罰或遲到。他們常常不需要那些瑣碎的獎勵，而更愿意得到對他們成就的嚴肅、真正的承認。他們同意，分數(shù)具有高度的激勵性，因為它是一個超越同學的機會。他們了解和欣賞目標的重要性，通常能最好地參與有明確目標的任務。他們欣賞邏輯的、系統(tǒng)化的方法，對情緒化的情景往往無動于衷。

　　3. 抽象隨意型優(yōu)勢者

　　這類孩子不太關心事實和細節(jié)，他們不愿意把智力花費在不能應用于自己生活的任何事情上。絕大多數(shù)孩子為取得好成績?nèi)ト�悅一個愛他們的老師，會瘋狂地學習。他們對犯罪感也很敏感，許多人努力學習是因為他們擔心：如果我失敗了，朋友和家人會多么難受。他們被自己的天性所激勵去做任何有利于維持家庭和平與和諧的事。任何能夠轉(zhuǎn)變成社交活動的事對他們都會有特殊的吸引力。他們不能被嚴格和僵硬的規(guī)則所激勵，雖然出于恐懼他們會遵循這些規(guī)則。

　　4. 具體隨意型優(yōu)勢者

　　這類孩子有一種需要保持一切事物運動的內(nèi)在沖動，有很敏感通常也很準確的本能，很少把時間花在對自己的選擇進行研究和辨認上，他們徑直去做，接受危險并把它作為生活的組成部分。學校常常被他們看作是一個障礙，如果他們?nèi)绷苏n，很可能讓錯過的這段功課得零分，而不愿花時間把功課補起來。他們很不愿意去處理那些已成為過去的事，將來對他們有更大的吸引力。在家里，他們顯得缺乏責任感和不尊重他人，因此常使父母憤怒。他們并非故意與父母作對，只是不愿意被人任意支配。他們寧愿去解決令人頭疼的問題，也不愿意做家務。你越是憤怒和威脅，他們越?jīng)]法跟你合作。順應這類孩子的天性做工作，你會得到最大的滿足。

　　當然，人是如此復雜，任何標簽對人都不可能完全恰當。因此，不要擔心你的孩子會落入哪一個類型。學習風格本身是價值中立的，沒有一種唯一的、最好的風格，也沒有任何一種學習風格能使一個人比別人更聰明或更能干。如果一套激勵方法不管用，就試試另一套，那么所有的孩子都能成功。