現(xiàn)今，不少家庭由于種種原因把孩子交給老人撫養(yǎng)和教育，這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育，隔代教育有利也有弊。

      有利的因素有以下幾個(gè)方面：

      1、老人有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。

      2、由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。

      3、多數(shù)老人們常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件。

      4、老人豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性。

      然而，由于老人受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，不可避免地存在一些不利因素，我此應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。隔代教育的不利因素有：

      1、容易形成溺愛。多數(shù)老人常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。老人對(duì)孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些老人因過度疼愛孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期不能得到矯正。

      2、思想觀念陳舊。許多老人不顧時(shí)代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些老人因文化低、思想舊，無意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。

      3、造成孩子與其父母的感情隔閡。老人對(duì)孫輩的溺愛和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。