教育不一定要通過一板一眼的教學(xué)和說(shuō)教，也可以巧用各種暗示方法對(duì)孩子產(chǎn)生刺激，潛移默化，讓孩子不知不覺中接受熏陶�！�

　　1、環(huán)境暗示　
　　學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)孩子具有微妙的暗示作用。根據(jù)家庭的實(shí)際可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)這種情境：1、制定切合實(shí)際的家訓(xùn)于室內(nèi)。家訓(xùn)要求簡(jiǎn)明扼要，對(duì)孩子有激勵(lì)督促作用。2、懸掛名科學(xué)家畫像。3、在孩子房間利用室內(nèi)板報(bào)提出本周或近期的奮斗目標(biāo)，這些都能在環(huán)境方面給孩子一個(gè)積極的暗示�！�

　　2、語(yǔ)言暗示　
　　父母首先要了解孩子的性格特征，再根據(jù)不同情境學(xué)會(huì)用適合的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞�，注意用間接的意在言外的暗示方式傳遞意愿、表達(dá)感情，能使孩子體驗(yàn)更深，更易接受，更易溝通情感�！�

　　3、行為暗示　
　　在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以行為代替語(yǔ)言，有時(shí)比語(yǔ)言更有力量。例如，有一位母親在吃飯時(shí)對(duì)孩子提出以后每天中午要午睡的要求。第二天，又發(fā)現(xiàn)孩子中午到處亂翻，絲毫沒有停下來(lái)的意思，這位母親沒說(shuō)一句話，而是走過去把孩子床上的被子鋪開，自己也停下手中的工作，上床休息，這無(wú)聲的語(yǔ)言提醒了孩子，馬上主動(dòng)去午睡。　

　　4、認(rèn)知暗示 父母應(yīng)抓住孩子的思想狀況，利用積極的認(rèn)知暗示，以促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。有一個(gè)孩子有許多不良習(xí)慣，父母并沒有直接批評(píng)，而是要求孩子給自己遠(yuǎn)方的好朋友或自己的老師寫一封信，告訴他們自己升入初中養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣，近期有什么打算。從此以后，這孩子果真克服了不少不良習(xí)慣，這種意想不到的效果就在于孩子在寫信過程中進(jìn)行了自我反省、自我認(rèn)識(shí)，避免了心理對(duì)抗和厭煩。 　

　　摘編自文匯報(bào)

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