最近研究證明，在各種文化環(huán)境內(nèi)，兒童與動(dòng)物相接觸都可產(chǎn)生一系列積極效應(yīng)。兒童把寵物看成是安慰和友情的源泉，是摯友。寵物提供許多人們希望從他人身上得到的情感。在兒童眼里，寵物甚至勝過人，因?yàn)樗麄兛梢耘c寵物分享秘密，在生病時(shí)獲得安慰。孩子有寵物為伴，就可擺脫成年人的世界。例如，如果他們在學(xué)校受到嘲笑或在家里遭到訓(xùn)斥，就會(huì)退縮一旁，與不會(huì)搬弄是非而志同道合的寵物相廝守。他們會(huì)向貓或狗傾訴所受的委屈，并獲得安慰，從而擺脫悲傷，他們在自己獨(dú)有的世界里得到安全感。青少年經(jīng)常會(huì)敵視他們的父母和同學(xué)，無法與任何人分享內(nèi)心深處的感情，因?yàn)楹ε率艿接?xùn)斥和嘲笑。在這種情況下，與寵物相交流就成為獲得安慰的源泉，而寵物的種種小把戲就是最安慰的語言。寵物在一些壓力更大的環(huán)境中也可幫助兒童。　

　　實(shí)驗(yàn)證明，兒童在接受體檢時(shí)有一條狗在場就會(huì)感到輕松一些。在蒙受嚴(yán)重戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的克羅地亞的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)爭遺留給飼養(yǎng)狗或貓的女孩子的精神傷害最輕微。在日本和澳大利亞也得出過類似的調(diào)查結(jié)論。日本的幼兒園教師認(rèn)為，凡是親近動(dòng)物的孩子都顯示出較高的領(lǐng)導(dǎo)欲望、比較外向和利他傾向。在澳大利亞的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，允許在小學(xué)課堂飼養(yǎng)貓。結(jié)果父母們發(fā)現(xiàn)他們的孩子更喜歡上學(xué)了。老師們也反映學(xué)生的責(zé)任感普遍加強(qiáng)，教室的總體環(huán)境也有所改善�！�

　　性格內(nèi)向而不善交際的兒童可從寵物身上獲得自信，因?yàn)閷櫸锖翢o保留地給予他們所需的關(guān)愛。在所有兒童的成長過程中都會(huì)經(jīng)歷這樣一段時(shí)間，他們渴望有人會(huì)以他們的本來面目加以接受和認(rèn)可。最近對患有孤獨(dú)癥的兒童進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)他們從寵物身上尋求友誼和安慰的方式與對待家人的方式截然不同。他們似乎對動(dòng)物的需求特別敏感，并喜歡撫摸寵物。不過，這種觀察結(jié)果不能認(rèn)為是患孤獨(dú)癥兒童的普遍現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冎杏行┤藢?shí)際上討厭寵物。因此，有必要進(jìn)一步研究這些兒童為什么對人和寵物的態(tài)度完全不同�！�