一個(gè)健康的孩子就好比一棵樹(shù)，必須以善良為根，正直為干，豐富的情感為蓬勃的枝丫，這樣才能結(jié)出美麗善良的果子。善良的情感及其修養(yǎng)是人道精神的核心，必須在童年時(shí)細(xì)心培養(yǎng)，否則難有效果。

　　我們常常聽(tīng)到母親們的抱怨：孩子如何不關(guān)心母親，有的甚至打罵母親。母親用血乳養(yǎng)育了孩子，孩子卻忘恩負(fù)義。

　　故事一：曾經(jīng)有一個(gè)男孩，滿(mǎn)口臟話(huà)，經(jīng)常欺負(fù)女生，甚至對(duì)女老師也不恭，他的母親也多次來(lái)校向老師哭訴，這孩子如何對(duì)她無(wú)禮。雖經(jīng)老師教育，但收效甚微�？此�的樣子，瘦瘦弱弱，并不是那種天生一副野蠻相的孩子。原因究竟在哪里？直到有一天老師去家訪(fǎng)才恍然明白。那天開(kāi)門(mén)迎接老師的是他的父親，老師便隨口問(wèn)了聲孩子的母親在哪里，他的父親則輕蔑地說(shuō)：“還癱在床上呢，死豬婆！”父親如此當(dāng)著孩子的而且不顧有外人在場(chǎng)侮辱自己的妻子，怎么可能在孩子心中樹(shù)起母親崇高神圣的形象呢？孩子又怎么能很好地去尊重他周?chē)�的女性呢？老師憤怒至極，當(dāng)著孩子，批評(píng)了他的父親，這位父親也意識(shí)到自己的行為對(duì)孩子的不利影響，感到慚愧和后悔，向妻子道歉，后來(lái)學(xué)會(huì)了尊重妻子。這個(gè)孩子的毛病也慢慢改掉了。

　　可以說(shuō)，一個(gè)孩子假若沒(méi)有善良，他的聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)所畏懼等品質(zhì)越是卓越，將來(lái)對(duì)社會(huì)構(gòu)成的危險(xiǎn)就越可怕。

　　故事二：有一次，一群六年級(jí)男生在廁所踢打一個(gè)有著明顯智力障礙的五年級(jí)學(xué)生小新。小新本來(lái)就長(zhǎng)得十分矮小，加上弱智，因此毫無(wú)抵抗能力。被踢翻在地上的小新瑟瑟地縮在墻角里，抱頭哭泣。他的白襯衫上滿(mǎn)是污穢的鞋印，身上青一塊、紫一塊，圍觀的同學(xué)很多。老師們震怒了。班主任立即叫來(lái)自己班上的參與者，進(jìn)行了狠狠的批評(píng)和教育。

　　在孩子中這種恃強(qiáng)欺弱的現(xiàn)象非常普遍，只是這一次把這種行為演到了更加激烈的地步。這對(duì)一個(gè)毫無(wú)能力抵抗的殘弱孩子實(shí)在是一種殘暴的行徑，是缺乏同情心、泯滅善良的表現(xiàn)。而學(xué)生們則普遍認(rèn)為這只不過(guò)是一種無(wú)聊的行為。這說(shuō)明我們?cè)谇Х桨儆?jì)使孩子變得強(qiáng)壯的同時(shí)，忘記了在孩子心中撒播善良的種子。
  
　　查爾斯·赫梅爾說(shuō)：“我們的星球，猶如一條漂泊于驚濤駭浪中的航船，團(tuán)結(jié)對(duì)于全人類(lèi)的生存是至關(guān)重要的。”為了人類(lèi)未來(lái)的航船不至于在驚濤駭浪中顛覆，為了使我們的孩子成為“地球之舟”合格的船員，父母朋友們，我們有責(zé)任培養(yǎng)好自己的小水手，讓他們擁有勇敢、堅(jiān)定、機(jī)智的美德，同時(shí)也讓他們成為一個(gè)心靈豐富的人，懂得善良。同情、友愛(ài)、關(guān)懷……

　　故事三：馬宇歌是中央電視臺(tái)“大風(fēng)車(chē)”節(jié)目小記者。父母均為普通公務(wù)員。她和許多同齡孩子一樣，還脫不了一臉稚氣，每天背著書(shū)包上學(xué)，課間和同學(xué)一道玩耍，放學(xué)后和同學(xué)一樣回家做作業(yè)，有時(shí)還要幫媽媽做飯……她并不比別的孩子高大早熟，也不比別的孩子多兩只手或兩只腳，她的時(shí)間也不可能比別的同學(xué)更多，但她卻比同齡孩子走了更多的路，見(jiàn)了更多的人，做了更多的事，也有著更大的知名度。

　　馬宇歌的父親叫馬弘毅，馬弘毅常常給小宇歌講故事、講歷史。小宇歌至今保存著兩塊珍愛(ài)的徽章，一塊上面寫(xiě)著“博愛(ài)”，一塊上面寫(xiě)著“天下為公”，她常常將它們別在胸前，那是小時(shí)候爸爸送給她的，爸爸希望她長(zhǎng)大成為一個(gè)愛(ài)自己的國(guó)家、愛(ài)自己的民族、有社會(huì)責(zé)任感的人。他告訴宇歌，人不能光為自己活著。要像孫中山先生等志士仁人一樣，以天下為己任。

　　上學(xué)后的宇歌，在學(xué)校