·生活場(chǎng)景

　　場(chǎng)景一：公共汽車上，一位媽媽領(lǐng)著五六歲的兒子去參加小提琴等級(jí)考試。媽媽不厭其煩地叮囑他：“別緊張，像平時(shí)練習(xí)一樣就行了。”快到站了，媽媽給他圍上圍巾，戴上帽子。“媽媽，鞋帶松了。”兒子邊說(shuō)邊伸出腳，媽媽彎下腰，為他系好鞋帶。車停了，媽媽拎著大包小包和琴盒，拉著孩子，匆匆地下車而去。

　　場(chǎng)景二：放學(xué)時(shí)，幼兒園門前水泄不通，圍滿了接孩子的父母。孩子們像一群快樂(lè)的小鳥一樣涌出幼兒園，奔向各自的守候者。這時(shí)，父母?jìng)兛倳?huì)迎上去，心疼地取下孩子肩頭的小書包，或者小水瓶，拎在自己手里。孩子們輕松了，而父母則“全副武裝”了起來(lái)。

　　其實(shí)，孩子勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏勞動(dòng)技能，完全是父母忽視勞動(dòng)教育、過(guò)度保護(hù)和包辦代勞的結(jié)果，歸根結(jié)底，是由于父母自身對(duì)勞動(dòng)存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

　　·誤區(qū)

　　一、不舍得讓孩子受累

　　分析：許多父母把孩子的一切事情都包辦了下來(lái)，這種看似無(wú)微不至的幸福生活，背后卻暗藏憂患，那便是過(guò)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，一旦某一天，孩子要自己生活了，他該怎么辦？有些父母認(rèn)為，孩子現(xiàn)在還小，長(zhǎng)大后什么都會(huì)了，可是事實(shí)是這樣嗎，許多教訓(xùn)告訴我們，缺乏生活技能的孩子，對(duì)父母的依賴非常強(qiáng)烈，即使將來(lái)長(zhǎng)大成人，也離不開別人的照顧。當(dāng)前大學(xué)里的陪讀現(xiàn)象就是一種明證，另外，前些天，有一北大高才生因生活無(wú)法自理而退學(xué)的報(bào)道更表明了生活弱智的可怕。

　　二、孩子干活，不如自己動(dòng)手

　　分析：孩子年齡小，缺乏技能和經(jīng)驗(yàn)，做事難免會(huì)出差錯(cuò)。這的確是事實(shí)，但是為此就剝奪了孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活技能的權(quán)利，那孩子將無(wú)法學(xué)會(huì)各種生活技能，并且他們的自信心也會(huì)受到沉重打擊，這也是一件很可怕的事。

　　對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，首先要具備耐心，教給孩子做事的方法，并鼓勵(lì)他多實(shí)踐，不要怕犯錯(cuò)。

　　三、玩去，媽媽要干活

　　分析：成人和孩子眼中的勞動(dòng)并不相同。

　　成人把勞動(dòng)當(dāng)作是一種責(zé)任、負(fù)擔(dān)；可是在孩子卻把勞動(dòng)當(dāng)作是一種樂(lè)趣、一種放松。

　　勞動(dòng)能使孩子增長(zhǎng)見識(shí)、鍛煉意志、增強(qiáng)責(zé)任心，還能培養(yǎng)做事有始有終和尊重他人勞動(dòng)等良好品質(zhì)。所以，孩子在課余參加適量的勞動(dòng)，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還能有張有弛，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　·給父母的建議

　　一、從自我服務(wù)開始

　　教育孩子自己的事情自己做：上幼兒園時(shí)要學(xué)會(huì)自己刷牙洗臉、吃飯穿衣、系鞋帶、收拾玩具等；入學(xué)后要學(xué)會(huì)洗自己的小衣物、收拾書包、整理自己房間等，藉此培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　二、要求孩子做家務(wù)活

　　根據(jù)孩子的年齡，教他們干些力所能及的家務(wù)活：3、4歲的孩子可以分筷子、端飯、拿遞小物品；5、6歲的孩子可以疊衣服、取報(bào)紙、買小東西；再大些的孩子可以學(xué)做簡(jiǎn)單的飯菜，讓孩子學(xué)會(huì)必要的生活技能，培養(yǎng)自理能力。

　　三、鼓勵(lì)孩子參加集體勞動(dòng)

　　在集體勞動(dòng)中，不僅能提