說(shuō)起事不關(guān)己的事情，我們都能有根有據(jù)、有理論、有分寸，可一旦面對(duì)自己的寶寶，我們就躍躍欲試、手忙腳亂、愛(ài)心一發(fā)而不可收拾。其實(shí)，過(guò)猶不及！

　　我們就此咨詢了一些兒童教育專家，他們提出了一些案例、觀點(diǎn)，說(shuō)明媽媽的哪些擔(dān)心是合情合理的，而哪些是多此一舉、自尋煩惱。

　　“冷面巡捕”媽咪

　　有的冷面巡捕是非典時(shí)期培養(yǎng)出來(lái)的，有的則與生（寶寶的出生）俱來(lái)。媽媽定期進(jìn)行巡邏殺菌，疏而不漏，堵截任何可能的病源，徹底消滅任何使孩子感冒或者發(fā)病的微生物。如果這樣的媽媽在你身邊，你總得提心吊膽，自己或自己的孩子千萬(wàn)別打噴嚏或者咳嗽，恐懼細(xì)菌的媽媽會(huì)立刻露出緊張的神情——“別傳染給我的孩子。”

　　分析

　　事實(shí)上，每個(gè)孩子平均每年感冒6次，這樣算來(lái)，幼兒園里大約總有5%~10%的小朋友可能把感冒傳染給別人。而且你也無(wú)法確定散播細(xì)菌的罪魁禍?zhǔn)自谀睦�，因�(yàn)楦忻皬陌Y狀出現(xiàn)的前2~10天就開始醞釀了。連醫(yī)生都不能斷定什么時(shí)候感冒已經(jīng)痊愈，不再傳染。

　　除非你把寶寶放在一個(gè)完全消毒的隔離室里，不然他就可能會(huì)感冒或者得其他的病。生病沒(méi)什么大不了的，也是孩子身心成長(zhǎng)的一部分，過(guò)度的衛(wèi)生習(xí)慣反倒會(huì)降低孩子的免疫力。感冒會(huì)讓孩子覺(jué)得不舒服，但不是什么嚴(yán)重的疾病�？墒浅鲇诙Y節(jié)，要讓感冒的孩子在家里靜養(yǎng)幾天，直到發(fā)燒和身體乏力的癥狀完全消失再回到幼兒園。只要他自己感覺(jué)好些，就可以讓他和平常一樣活蹦亂跳了。過(guò)分強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生會(huì)減少孩子的“自在”和“天人合一”的快樂(lè)。

　　“愛(ài)因斯坦”媽咪

　　她用莫扎特的CD來(lái)給胎兒進(jìn)行啟蒙；孩子剛剛蹣跚學(xué)步，她就拿著各式各樣的育兒卡片，每天在孩子面前翻來(lái)翻去；她會(huì)不計(jì)支出，每周帶孩子去練習(xí)空手道、學(xué)圍棋、畫畫、鋼琴、芭蕾……她找法國(guó)和英國(guó)的朋友到家里玩，為了能夠給孩子熏熏語(yǔ)感和西洋的做派，心里希望自己的寶寶能成為通曉“琴棋書畫”、“學(xué)貫中西”、“文理兼?zhèn)?#8221;的天才，能被名牌大學(xué)錄取，被跨國(guó)公司錄用……

　　分析

　　讓孩子每天看圖識(shí)字、聽(tīng)莫扎特、安排種類繁多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目漸漸成為父母的義務(wù)，問(wèn)題在于這些訓(xùn)練常常缺乏人文的背景和性情的熏陶，而僅僅成為一項(xiàng)可以“兜售”、“炫耀”的技能，孩子對(duì)待它們的態(tài)度也是“應(yīng)付”大于“愛(ài)好”，而且到目前為止，還沒(méi)有任何跡象證明它們可以提高孩子們的智商。研究者認(rèn)為，父母的這些方式甚至?xí)�揠苗助長(zhǎng)，弊大于利。

　　如果孩子感受不到樂(lè)趣，他們的好奇心沒(méi)有被喚醒，強(qiáng)制性地進(jìn)行大量閱讀和記憶只會(huì)事與愿違。如果正規(guī)教育開始得太早，孩子會(huì)很有挫折感：“我怎么這么笨！？”“爸爸媽媽想讓我干什么？”這樣可能會(huì)造成孩子排斥閱讀，排斥學(xué)習(xí)，甚至影響能力的正常開發(fā)。研究表明：成長(zhǎng)中伴隨著愛(ài)和關(guān)懷的孩子更容易成功