理論總離我們的感覺遠(yuǎn)一點(diǎn)，還是先看看以下幾個(gè)實(shí)例吧：

　　例一：孩子甲，晚上不睡早上不起，清晨特愛睡懶覺。做父親的火了，到時(shí)就大叫，叫了不動就拖，拖了不起就掀被子。這下好了，又吵又鬧，搞了孩子整天情緒糟糕。

　　做母親的覺得這辦法不好，她讓孩子早睡，又買來一只鬧鐘放在他枕邊。孩子沒早睡習(xí)慣，睡不著，早上鬧鐘“懶蟲——起床”地喊了，可他不是起床而是關(guān)上鬧鈴。有一天，父母干脆不叫不喊，讓他睡。那天他是睡足了，但也遲到了，奇怪，就那一次，孩子再也不賴床了，他說，遲到了門衛(wèi)記載，老師查問，還有一教室的眼睛回視，難受死了。

　　這個(gè)孩子是我對門的獨(dú)生子，去年考上了重點(diǎn)高中。

　　例二：孩子乙，經(jīng)常頂撞大人，不留情面。母親是位出色的小學(xué)老師，一天，她被孩子的頂撞激怒了，決定送孩子去看心理醫(yī)生。醫(yī)生給他找來一大堆弗洛伊德的心理書看�？粗�看著，孩子對精神分析產(chǎn)生了興趣。經(jīng)一年多毫無結(jié)果的治療，醫(yī)生找上他母親說，你最好還是調(diào)整好自己的心態(tài)，不必和孩子較勁，他總會贏的。

　　這個(gè)孩子就是比爾·蓋茨，眾所周知他是當(dāng)今世界首富。

　　例三：孩子丙是一個(gè)無法把精力用到書上去的孩子，用他自己的話說，“上課5分鐘后就完全失去注意力，而對教室外面發(fā)生的每一件事我都一清二楚”，又很不善于交際，特別愛羞，上了講臺會全身發(fā)抖，甚至不敢與女生講話。他曾有過物理考17分?jǐn)?shù)學(xué)考0分的記錄。賞識教育、懲罰教育父母都試過，均無效。中學(xué)勉強(qiáng)讀完后，他找了個(gè)業(yè)務(wù)員的工作。但他有“從小就希望成為不平凡的人”的愿望，如果連業(yè)務(wù)員也干不好，他想，這輩子還會有什么“不平凡”呢？第一天上班，他就強(qiáng)迫自己見了人一定大聲招呼，讓人感到他熱情開朗。業(yè)務(wù)受訓(xùn)時(shí)，凡講授人提問，他都搶先舉手，不是知道答案，而是受訓(xùn)前他就決定了，不管會不會都第一個(gè)舉手，然后邊想邊說。一星期下來，他不再害羞，也改掉了自閉，甚至被公司里的人稱為“活躍的奇才”。

　　這個(gè)孩子就是朱家良，1996年他被美國《泛太平洋》雜志譽(yù)為“十大亞裔青年企業(yè)家”。

　　從糾正他們曾經(jīng)的種種“不是”的角度出發(fā)，我們得到的家教啟示是：

　　·對孩子甲：營造挫折體驗(yàn)，讓孩子在“社會角色”的紛爭和磨擦中升華；
　　·對孩子乙：不是去調(diào)整孩子，而是調(diào)整好自己；
　　·對孩子丙：家教未能有什么作為，不過，孩子常常有一個(gè)深層的愿望，優(yōu)秀的父母總是既善于發(fā)現(xiàn)又善于放大這種愿望。

　　看著他們，有些父母不禁會質(zhì)疑：我們苦苦尋找的那種最優(yōu)化的家教“軟件”究竟存不存在？我們精心模仿的家教“程序”究竟有沒有奇效？

　　其實(shí)，父母最為向往的方法和策略，最好像孟母“三遷”或岳母“刺字”的故事那樣，越具體越好；最好像冰箱之保鮮水泵之打水，一用就見奇效。誰知這樣的“軟件”“程序”并非萬能。自孟母岳母之后，誰也沒因?yàn)橛昧?#8220;三遷”或“刺字”再教出孟軻、岳飛這類重量級人才。

　　最好

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