加拿大的小學(xué)一般只有上午有課，下午則由父母安排孩子上興趣培訓(xùn)班。作為新移民，葉榛奇的父母工作很忙，下午通常由爺爺帶他到鎮(zhèn)上最大的綜合圖書(shū)館去，閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)或參加各種免費(fèi)的培訓(xùn)講座。

　　那兒的圖書(shū)館，不僅有為兒童專(zhuān)設(shè)的“兒童館”，配有數(shù)萬(wàn)冊(cè)的插畫(huà)圖書(shū)、音畫(huà)圖書(shū)和立體標(biāo)本圖書(shū)，還不定期地為小讀者舉辦各種有趣的講座，如陶藝捏塑、立體拼圖、賽車(chē)船模組裝、幻想畫(huà)創(chuàng)作等，老師由義工擔(dān)當(dāng)，不只學(xué)費(fèi)全免，連上課時(shí)所用的材料都由老師提供。在圖書(shū)館里浸泡久了，9歲的葉榛奇有了一個(gè)新想法：我也想當(dāng)義工，為大家服務(wù)。他們接不接受小朋友當(dāng)義工呢？

　　爺爺一問(wèn)，只要孩子年滿5周歲，就可以在圖書(shū)館申請(qǐng)當(dāng)義工。英文水平不過(guò)關(guān)的，可幫助“兒童館”更小的孩子整理玩具和圖書(shū)，引導(dǎo)他們上洗手間等。有一定英文基礎(chǔ)的，則會(huì)在父母的幫助下，為兒童館的圖書(shū)編寫(xiě)母語(yǔ)與英文對(duì)照的“檢索目錄”。這些年，加拿大已成為亞洲人技術(shù)移民的首選之地，圖書(shū)館的雙語(yǔ)檢索資源明顯不足。葉榛奇就為兒童館新購(gòu)入的1000多冊(cè)圖書(shū)做了一個(gè)中英互譯的補(bǔ)充名錄，為此館長(zhǎng)還特別舉行了一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，表彰他為圖書(shū)館所做的貢獻(xiàn)。

　　不久，葉榛奇又加入了圖書(shū)館組織的“業(yè)余朗誦小隊(duì)”。原來(lái)，加拿大的公益性圖書(shū)館還有針對(duì)高齡讀者的一項(xiàng)特殊服務(wù)：館方定期送書(shū)去老年公寓，為老人送上“精神食糧”。由兒童義工組成的“業(yè)余朗誦小隊(duì)”，為老人帶去了歡聲笑語(yǔ)，讓他們重新體感到社會(huì)的溫暖。

　　參加這項(xiàng)組織的孩子，年齡通常在8～12歲之間，除了為孤獨(dú)的老人們朗讀書(shū)刊外，還為老人們表演小魔術(shù)、小話劇和歌舞等節(jié)目。許多移民的孩子還會(huì)帶來(lái)展示自己國(guó)家人文特色的圖書(shū)和禮物�？�！來(lái)自山東的葉榛奇，就帶來(lái)了沂蒙剪紙、走馬燈和一個(gè)折疊式臉譜風(fēng)箏，引起了老人們的濃厚興趣。

　　孩子也能當(dāng)義工，是加拿大的一個(gè)傳統(tǒng)，是為了讓孩子從小養(yǎng)成回饋社會(huì)的習(xí)慣。“慈善不是富人的事，也不是閑人的事，慈善是每個(gè)人的事”，這是加拿大社會(huì)形成的一個(gè)共識(shí)。加拿大的父母?jìng)兤毡檎J(rèn)為，孩子從小有當(dāng)義工的經(jīng)歷，會(huì)為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)許多的好處：

　　·凡事懂得為他人著想，不那么“自我中心”；
　　·關(guān)注弱勢(shì)群體，分析事物有全局觀念；
　　·樂(lè)觀向上，因?yàn)?#8220;殘疾人和老人都能快樂(lè)地跳舞和歌唱，一個(gè)孩子有什么理由悲觀失望”。

　　另外，兒童心理學(xué)家的研究顯示：做一次義工產(chǎn)生的正面心理效應(yīng)，抵得上孩子長(zhǎng)大后看8次心理醫(yī)生。

　　據(jù)葉榛奇的爺爺反映，葉榛奇成為“小義工”后發(fā)生了很大變化，他以往的思維常常是，“為什么沒(méi)人來(lái)幫我？我為什么不是最得寵的那個(gè)？”現(xiàn)在他的思維變成了：“我可以為你做些什么？我可以幫助你嗎？”（天凌）