我是上海一所外語學(xué)院畢業(yè)的，所以，女兒出生后，我決心讓她領(lǐng)先別人一步，在她接受語言能力最強(qiáng)的時候，利用自身優(yōu)勢培養(yǎng)她學(xué)外語，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，孩子剛開始學(xué)說話，我就努力為她營造了兩種不同的語言環(huán)境，一個是英語，一個是普通話。  

　　女兒2歲時，已能同時熟練地運(yùn)用英語和漢語與人溝通了。只要我們不在，孩子的爺爺奶奶就用方言和她交流，這樣，女兒3歲時已經(jīng)能說三種語言了，雖然吐字不清，我仍很得意，認(rèn)為自己的教育初具成效，于是又開始教她學(xué)日語。

　　孩子一天天長大，該進(jìn)幼兒園了，報名那天，女兒用英語和老師打招呼：“老師您好！我叫龔小菁。”之后，又用日語重復(fù)了一遍。老師很驚訝，摸著她的頭連連夸獎：“不簡單！不簡單！”女兒也挺開心的。

　　沒想到，晚上去幼兒園接她，卻見她一臉不高興地走出來。問她原因，她委屈地說：“小朋友都笑我！”“笑你什么？”我問她。“我一說話，就有小朋友笑我像‘外星人’！”原來，女兒和小朋友們說話時，一會兒漢語、一會兒英語、一會兒日語，顛三倒四，吐音不清，所以小朋友們就都笑話她。

　　接下來，女兒的委屈越演越烈，發(fā)展到了不想上幼兒園的地步。在我的再三追問下，她才告訴我，昨天，老師教小朋友讀兒童詩，她站起來朗誦時，全班的小朋友都放聲大笑，其中一個男孩子還大聲譏笑她：“你是科學(xué)怪獸！”。

　　對于女兒當(dāng)前的這種境況，我和妻子有些不知所措。只好押著她去幼兒園，然后再慢慢想辦法。

　　可是，接下來的幾天里，女兒回家后，總是跑進(jìn)自己的小臥室把門緊緊地關(guān)上。我和妻子問她到底發(fā)生了什么事？女兒就是不回答，只是哭。我只好到幼兒園去找老師問個究竟。老師說她這幾天在班上顯得沉默寡言，有一次上音樂課，老師帶領(lǐng)小朋友們唱一首兒歌，其他小朋友都放開喉嚨歌唱，偏偏她一個人不唱，問她為什么不唱？她低著頭不愿回答。

　　見女兒的小臉蛋日漸消瘦下去，而且像個啞巴似的整日不說話，我和妻子感到了問題的嚴(yán)重性！于是，連忙帶她到醫(yī)院就診。醫(yī)生聽了我們所講述的事情經(jīng)過后，馬上對我們說：“她得了‘失語癥’！失語癥是一種言語信號的認(rèn)識和表達(dá)障礙，理解和運(yùn)用言語能力的喪失，它通常由打擊和腦部傷害造成。你女兒所患的是雜亂性失語癥。原因在于她這么小的年齡大腦就輸入了多種語言信號，以至于她在這種雜亂的語言面前難以用一種純粹的語言方式來表達(dá)，最后造成了失語癥。”聽了醫(yī)生的話，我和妻子都后悔不迭！

　　經(jīng)過一段時間的藥物和心理上的配合治療，女兒很快得到了恢復(fù)。現(xiàn)在她又回到了幼兒園。當(dāng)我在幼兒園門口看見女兒與兩位小朋友親密地交談著，就不由得感慨：培養(yǎng)孩子得循序漸進(jìn)，拔苗助長只能適得其反！