漸地她不愿意回家，而是在社會上結(jié)交“朋友”，后來干脆離家出走，和“朋友”到廣州“混”世界，終因加入盜竊集團而受到了法律的懲處。

　　兒子性情改變

　　家住廣州市白云區(qū)同和的林強剛出生時，父母就關(guān)系不和，由不斷的爭吵最后過渡到舉拳動腳，孩子不滿一歲時就離了婚。離婚后孩子隨母親過；因母親痛恨孩子的父親，于是在孩子成長過程中，不斷在孩子面前訴說母親的不幸及父親的壞處，甚至要孩子回答別人問話時就說父親死了。孩子在這樣沒有完整的父愛及母愛的環(huán)境中長大，在幼兒園里不合群，不愿與小朋友及老師多講話，常常一個人呆坐一邊，小大人似的想著心事。有時如果有哪一個小朋友惹惱了他，他就會馬上暴跳起來，與小朋友打架，并非要打贏不可。到了小學(xué)階段，這一現(xiàn)象有增無減，學(xué)習(xí)上有了困難也不愿向同學(xué)或老師請教，學(xué)習(xí)成績每況愈下。

　　女兒留下心理障礙

　　李佳是廣州市越秀區(qū)某幼兒園的大班孩子，平時她不喜歡和男孩子一起玩。有一次老師問她為什么不和男孩子一起玩，她說，媽媽說男人都不是好人，我才不要跟壞人一起玩。原來，李佳的爸爸因外遇和李佳的媽媽離婚，她的媽媽對男人憎惡的觀念不自覺地已經(jīng)灌輸給了幼小的李佳。

　　專家之言

　　現(xiàn)在很多理性的父母都不會簡單地說離婚對孩子好還是不好，而認(rèn)為應(yīng)該具體問題具體分析�；橐鲆矐�(yīng)該分級而定，嚴(yán)重不良的婚姻，如存在家庭暴力、父母一方酗酒或賭博等，對孩子身心的負(fù)面影響可能比離婚更大；而輕度不良的婚姻則應(yīng)該慎重考慮離婚，畢竟離婚多少都會給孩子以影響，這個影響甚至可能會持續(xù)到孩子長大成人。

　　另有調(diào)查研究表明，離婚過程中的沖突對孩子的傷害，要大于離婚的結(jié)果對孩子的傷害，尤其是在離婚過程中把孩子卷入離婚大戰(zhàn)的做法，對孩子的傷害尤甚。

　　即使父母不得已離婚，也要采取一些比較適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�處理與孩子的關(guān)系，并且?guī)椭�孩子正面認(rèn)識并適應(yīng)父母離婚后的新環(huán)境，將對孩子的傷害降到最低，如以孩子能聽得懂的語言給孩子講明離婚的原因，并告訴孩子，他仍然擁有最愛他的爸爸媽媽；離婚后的父母雙方須保持與孩子的親密關(guān)系，經(jīng)常帶孩子玩，關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)；父母一方不在孩子面前詆毀另一方。中山大學(xué)社會學(xué)系副教授劉林平

　　調(diào)查資料

　　關(guān)于離婚對孩子的影響，有“有限影響說”和“沖突說”兩種觀點。上海社會科學(xué)院曾有一項針對父母離異的孩子及其家長、老師的定量研究，其結(jié)果支持了“有限影響說”，即父母離婚對孩子的影響沒有想象中那么大。該調(diào)查結(jié)果如下：

　　老師、父母和子女認(rèn)為離婚對孩子的消極影響。

　　■12％認(rèn)為孩子心理緊張狀態(tài)有所緩解

　　■30％認(rèn)為無消極影響

　　■40％認(rèn)為無明顯差異

　　■16％其他

　　父母婚變的經(jīng)歷也對孩子的成長具有積極意義并出現(xiàn)一些正向性的改變。

　　■12％更積極成熟

　　■28．4％更消極

　　■26．8％好壞影響均有

　　■32．4％無明顯差異

　　老師和其他孩子對離異家庭孩子的態(tài)度。

　　■2．8％受同學(xué)歧視、嘲笑

　　■33％老師態(tài)度一般

　　■65．6％同學(xué)態(tài)度一般

　　■65．8％受老師特別關(guān)懷