丁丁從幼兒園回家后，往往都會先在樓下的院子里玩一會兒。一天，丁丁哭哭啼啼地從院子里跑回來了，“王家哥哥搶我的手槍，還打我！”爸爸暴跳如雷：“沒出息，哭什么哭！他打你，你為什么不打他？打不贏就用腳踢、用嘴咬！”過了兩天，丁丁得意洋洋地拿著個布娃娃回家。一會兒，鄰居來告狀了，原來丁丁搶了鄰居家小妹妹的布娃娃，還把小妹妹弄哭了。爸爸當(dāng)著鄰居的面把丁丁臭罵了一頓，可是，鄰居一轉(zhuǎn)身，爸爸就拍著丁丁的頭，贊揚他：“有種！好樣的！”

　　您贊同丁丁爸爸的做法嗎？

　　幼兒的攻擊性行為屬于幼兒品行問題的范疇，它是指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體的身體或言語性的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為可以分為兩類：敵意的攻擊和工具性的攻擊。故意攻擊是有意傷害別人的行為，而工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。在幼兒園里，一個男孩子故意打一個女孩子，惹她哭，這是敵意攻擊；但如果男孩子只是為了爭奪女孩子手中的玩具而打她，則屬于工具性攻擊。

　　年輕父母要了解孩子在這方面的特點：

　　特點一：攻擊性行為的方式會隨年齡的增長而變化。2～3歲孩子常采用踢打?qū)κ值姆绞剑瑺幎说钠鹨蚨酁闋帄Z玩具和其它物品；年齡稍大些的幼兒或小學(xué)低年級兒童的身體攻擊越來越少，轉(zhuǎn)而采用戲弄、奚落、說壞話或叫綽號等方式來進行攻擊。

　　特點二：年長兒童仍然會為爭奪某樣?xùn)|西而發(fā)生攻擊性行為，但攻擊性大多表現(xiàn)為敵意攻擊，目的是傷害別人。一般來說，兒童的工具性攻擊行為隨年齡增長而逐漸減少，而敵意性攻擊隨年齡增長而越來越多。

　　幼兒的攻擊性行為與單純的發(fā)脾氣不同，會造成對他人的傷害或物質(zhì)損害，如不及時糾正，會導(dǎo)致今后社會適應(yīng)能力困難、與同伴交往不良，甚至參與團伙性的少年違法。因此，年輕父母千萬不要鼓勵孩子的攻擊性行為。相反，如發(fā)現(xiàn)孩子攻擊性行為較強時，應(yīng)及時進行批評糾正。

　　“解剖”幼兒攻擊性行為

　　引起幼兒攻擊性行為的原因是多方面的。

　　幼兒的某些生理特征研究表明，幼兒的某些生理特征（如荷爾蒙的分泌、外貌特征、體質(zhì)、氣質(zhì)等）對其攻擊性行為的表現(xiàn)有一定影響。比如，那種天生愛哭鬧、愛發(fā)急的“難帶型”嬰兒，長大后較易產(chǎn)生攻擊性行為。但是，研究者們在謹慎地得出上述結(jié)論的同時反復(fù)強調(diào)，這些生理特征只是影響因素的一部分，是與社會環(huán)境、文化教育因素綜合起作用的，而且往往必須通過環(huán)境、教育等因素才能體現(xiàn)其影響。比如，上述“難帶型”的嬰兒，其攻擊性行為并不直接由其氣質(zhì)類型所導(dǎo)致，而是由于該類型嬰兒的某些特點，使撫養(yǎng)者在教養(yǎng)過程中往往更多地采用規(guī)則、要求等控制手段，使得該類型嬰兒形成急躁、易怒、易反抗等特征，從而表現(xiàn)出更強的攻擊性傾向。

　　專家指點：即使在這類幼兒身上，其攻擊性行為的形成與其環(huán)境、教育的某些因素

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