家有學(xué)齡前兒童，相當(dāng)于進(jìn)行一場(chǎng)反恐戰(zhàn)爭(zhēng)。兩歲三個(gè)月的小女可可，喜歡握著筷子到處跑，隨便什么東西都可以放進(jìn)嘴巴，和你玩著玩著，冷不丁舉起手中利器，沖你劈頭蓋臉砸過(guò)去。我日常的噩夢(mèng)，就是她弄傷自己或者搞殘別人，隨之而來(lái)是眼淚、醫(yī)療費(fèi)和巨額賠償。有時(shí)候，我可以把她理解為小喬治布什。

　　在漫長(zhǎng)的對(duì)“敵”斗爭(zhēng)中，我漸漸明了，無(wú)民事行為能力者和有民事行為能力者的主要區(qū)別，在于前一種人意識(shí)不到行為和后果之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)言之，就是搞不清楚因果關(guān)系。愛(ài)默生老師認(rèn)為：“所有成功者都在一件事情上英雄所見(jiàn)略同——他們都是因果論的忠實(shí)篤信者。”資深媽咪小芳說(shuō)：“我們家住十五樓，陽(yáng)臺(tái)沒(méi)有防盜網(wǎng)，我當(dāng)著兒子的面，把一個(gè)雞蛋從陽(yáng)臺(tái)上扔下去，然后再拉著他下去看那攤殘骸，告訴他如果失足墜落，就是這個(gè)下場(chǎng)。”該教育方法雖不環(huán)保，卻勝在夠形象和夠恐怖。

　　在幸存于可可的第N次眼部襲擊之后，我決定進(jìn)行因果教育。第一步：展示后果。我把她抱到膝蓋上坐好，掏出一顆葡萄，不懷好意地在伊面前晃來(lái)動(dòng)去。“寶寶，你看這個(gè)像什么？”伊回答：“葡萄。”怎么這么沒(méi)有想象力？“不對(duì)，這個(gè)像眼睛。”“哦。”伊點(diǎn)點(diǎn)頭，伸手過(guò)來(lái)抓。我把可憐的葡萄擱到椅子上，一面手掌按下去，果實(shí)立即皮開(kāi)水綻。

　　第二步：建立因果關(guān)系。旁白：“人的眼睛就是這樣的，薄薄的一層皮包著一泡水，使勁一碰，就爆掉了。”伊睜大眼睛，盈滿莫名恐懼。旁白繼續(xù)：“人沒(méi)有眼睛會(huì)怎么樣呢？”我用另一只手捂住伊的雙眼：“就像夜里房間里沒(méi)有開(kāi)燈一樣，永遠(yuǎn)是黑的，什么藍(lán)貓啊，天線寶寶啊，媽媽啊，都看不到了。”

　　最后一步：加深印象，爭(zhēng)取承諾。可可的小腦袋左右搖擺，掙脫了我的手掌。“寶寶怕不怕黑呀？”“怕！”伊用力點(diǎn)點(diǎn)頭。“以后可不可以搞別人的眼睛？”“不可以。”“寶寶拿著筷子到處跑，眼睛會(huì)撞在上面，好不好玩？”伊搖搖頭。“為什么？”“會(huì)爆掉！沒(méi)有藍(lán)貓看了。”我微笑，從恐怖大師恢復(fù)慈母的形象，摸摸她的頭：“乖，去玩兒吧！”

　　截至今天，我再也沒(méi)有遭到可可的恐怖襲擊。有時(shí)，為了達(dá)到一個(gè)正義的目的，采取某種近似“恐怖主義”方法似乎也是可行的吧。