一位從國外歸來的朋友給我講了這么一則小故事：一天，她去一位美國老師家做客，看見老師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動(dòng)作笨拙地插進(jìn)鎖中，想打開臥室的門，可怎么也打不開。于是朋友主動(dòng)過去想幫他一下，卻被老師阻止。美國老師說，讓他自己先犯些“錯(cuò)誤”吧，琢磨一會(huì)兒總能把門打開，這樣他就再也不會(huì)忘記這門應(yīng)該是怎樣打開的。果然，那孩子折騰了很長時(shí)間后，終于將門打開了，他欣喜地大拍其手，興高采烈的程度絕非大人幫他打開門所能比擬。
　　聽了朋友的敘述，我陷入了思索。孩子的錯(cuò)誤，大致可分為兩種：一種是長輩必須立即予以糾正的，如亂丟垃圾，不講整潔，欺侮弱小等，一旦放任以后就難以收拾；而另一種，是孩子能夠自行糾正的，主要是如何適應(yīng)生活的那一類，是應(yīng)該允許其犯一犯“錯(cuò)誤”的，如前所述。孩子不斷“犯錯(cuò)誤”的過程，其實(shí)正是不斷改正錯(cuò)誤、自我完善的過程，假如不給予這類機(jī)會(huì)，將會(huì)使他們變得懶于動(dòng)手，疏于嘗試，習(xí)慣依賴父母。其實(shí)，正像曾經(jīng)迷過路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過“錯(cuò)誤”才能消滅錯(cuò)誤。
　　我女兒有一次因好奇心發(fā)作，想“鑒定”一下瓷碗究竟會(huì)不會(huì)破碎，竟當(dāng)著我的面拿了一只往地上摔，面對滿地的碎片，她自知犯了“錯(cuò)誤”，以為將遭受我的訓(xùn)斥和懲罰。但我只是要她自己去掃碎片，讓她記住瓷器易碎的常識。后來女兒從易碎的瓷器聯(lián)想到同樣易碎的玻璃杯、鏡子、瓶子、眼鏡等，自覺地學(xué)會(huì)了保護(hù)和使用，再也沒有摔碎過任何東西。我想，讓女兒故意摔碎一只碗還是非常值得的。與之相反的例子是，我的一個(gè)同事，小時(shí)候有一回嘗試著自己洗衣服，用去不少洗衣粉，還把衛(wèi)生間弄得一塌糊涂，衣服也沒洗干凈，結(jié)果招來母親一頓臭罵，父親還差點(diǎn)打了他，從此他對洗衣服有了一種本能的抵觸和恐懼，洗涮之類一直由母親代勞。不允許孩子“犯錯(cuò)誤”反而使他們犯了更大的、真正的錯(cuò)誤。
　　每個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，家長需要做的，是如何將孩子“犯錯(cuò)誤”過程中的不利、消極因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合情合理的因素。

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