相信您一定見過很多家長都在為自己的孩子迷上電子游戲而大傷腦筋吧。甚至在我們的身邊有很多孩子對電子游戲精通的程度簡直到了讓人驚訝地步。很多家長在無奈的同時(shí)又感嘆到：如果自 己的孩子能把玩電子游戲的心思用一半在學(xué)習(xí)上，那他一定是班里的高才生。由此，我們不得不思 考這樣一個(gè)問題，為什么孩子對電子游戲這么著迷卻對學(xué)習(xí)不感興趣呢？電子游戲之所以吸引孩子的原因是什么呢？下面我們來分析一下：

——1、事件主體的責(zé)任感 參與者在游戲中往往扮演著正面的統(tǒng)帥或主宰。可以指揮自己的步下做任何想做的事情，同時(shí) 又要為自己的決策付出相應(yīng)的代價(jià)。每次成功的決策都會使自己向最終的目的邁近一大步，而一次 錯(cuò)誤的決策很有可能使他所扮演的角色成為虛幼世界中的一個(gè)失敗者。換句話說，在虛幼世界中， 如果他做對了，他就會成為一個(gè)英雄，如果他做錯(cuò)了，他就是一個(gè)悲慘的失敗者。這是無論如何不 能接受的，這對于在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)慣了弱者和被主宰者的孩子來說，在虛擬世界中追求成功的責(zé)任感會勝過一切。

——2、良性競爭的危機(jī)感 實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)若無任何坎坷和曲折則所取得的勝利便毫無意義。因此，適度的競爭感和危機(jī)感 會大大提高參與者的積極性。每克服一次困難，都會使孩子的虛榮心得到一次滿足。每戰(zhàn)勝一個(gè)敵 人，都會大大增加孩子戰(zhàn)勝下一個(gè)敵人的自信心。同時(shí)，競爭的危機(jī)感會促使他主動檢討自己的錯(cuò) 誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以便戰(zhàn)勝下一個(gè)敵人。而這一切學(xué)習(xí)和提高的過程都是在不自覺中主動完成的。

——3、勝利者的成就感 在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子往往扮演著一個(gè)弱者和被主宰者的角色，很少有機(jī)會獲得某種成功。尤其 是自己想要獲得的成功。這就使孩子在潛意識中渴望著成為強(qiáng)者。而電子游戲的虛幻世界正好為孩 子提供了扮演成歷者和體驗(yàn)成就感的機(jī)會。尤其當(dāng)今游戲畫面的真實(shí)性和角色的溶入性更加使孩子癡迷于此甚至無法自拔。

——4、游戲規(guī)則的簡單性和實(shí)現(xiàn)目的的簡易性 在現(xiàn)實(shí)生活中，要做成一件事所需要付出的努力和所耗廢的時(shí)間與成功所帶來的回報(bào)相比簡直 不成比例。例如，對于一個(gè)上學(xué)的孩子來說，我們要求他的考試成績要進(jìn)入全班的前5名，可想而知， 要達(dá)到這目的，要付出多大的努力，要犧牲多少休閑時(shí)間，忍受多少斥責(zé)和批評，最主要的一點(diǎn)是 ，即使孩子最終達(dá)到了目的，但這種成功卻并不是孩子所想要的和真正感興趣的。孩子甚至?xí)�討�?這種成功�？偠�言之，現(xiàn)實(shí)生活中的成功屬于超付出、高挫折、長跨度、微回報(bào)，每次實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的 過程都是又臭又長，大大挫傷了孩子的積極性。而在虛擬世界中，每次成功的回報(bào)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出。

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