孩子是怎樣學(xué)習(xí)的 
    

    父母的看法
    當(dāng)我們的孩子呱呱墜地的時候，我們每一個家長都充滿希望和期待，希望我們的孩子能健康成長，期待我們的孩子將來學(xué)業(yè)有成。
    孩子一天天在成長，也越來越變得聰明可愛，孩子會選擇電視開關(guān)了，孩子會自己搗弄電腦了，那一天又蹦出一串另你驚奇的語言來了，所以當(dāng)我們的孩子在入學(xué)的第一天起，每個家長都對孩子充滿著厚望。
    但隨著孩子年極的增加，苦惱和困惑的家長越來越多。有些父母也試圖努力和理解孩子，但防礙孩子學(xué)習(xí)的各種問題往往使他們的努力化為泡影。為什么孩子能安靜地、專心致志的擺弄一個小時的拼圖玩具，而不能集中精力看一本書呢？為什么孩子能一動不動地看一下午電視，卻不能上課認(rèn)真聽講呢？或者為什么能記住NBA球員的所有人名，而為什么學(xué)過的生字都忘掉了呢？為什么智商很高的孩子，能說會道的孩子，卻造不出簡單的句子，不知道怎么動筆去寫作？或者有的兒童愛畫畫，寫出的字卻歪歪扭扭？

面對孩子的學(xué)業(yè)失敗，父母往往從下面幾個方面分析其原因：
1、學(xué)習(xí)不努力
    一方面大多數(shù)父母往往認(rèn)為是學(xué)習(xí)不努力，認(rèn)為孩子太懶惰，不夠成熟，學(xué)習(xí)動機不強，或者簡單的認(rèn)為孩子不愿意學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不操心。所以這樣的孩子得到的批評和斥責(zé)較多。但當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子為了取悅父母或老師而努力學(xué)習(xí)時，他們會慢慢認(rèn)識到：孩子從內(nèi)心是想學(xué)習(xí)的，僅僅批評他們是解決不了孩子的學(xué)習(xí)問題的。
2、是否幫助孩子太少
    對孩子的學(xué)習(xí)問題，有的家長會反思，是不是自己平時工作忙，沒時間教育孩子；是不是孩子一直老人帶養(yǎng)寵壞了，這樣的父母往往充滿愧疚和自責(zé)，而老師和咨詢專家的質(zhì)問，讓家長更加不知所措�！澳銈兪欠癯闀r間輔導(dǎo)孩子的作業(yè)？”“你們是否經(jīng)常檢查孩子的家庭作業(yè)？”“家庭環(huán)境是否有利于孩子學(xué)習(xí)？”而親人和朋友的建議也往往更缺乏客觀性和合理性“你給孩子是否改變以下飲食，多吃些魚和蝦，這些都是補腦呢！”“你應(yīng)該減少孩子看電視的時間！”通常這些建議只能增加家長的負(fù)擔(dān)。讓家長更加疲憊，而最后變的對孩子失去信心，認(rèn)為也許自己的孩子不是學(xué)習(xí)的材料。這樣的家長最后對孩子多采取放任自流的辦法。
3、歸于學(xué)校和老師
    父母也常常把學(xué)習(xí)失敗的原因歸于老師和學(xué)校，我經(jīng)常遇到家長向我反映他們的孩子在學(xué)校里得不到老師的重視，對他們的孩子關(guān)心不夠，學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量不好等等。另外由于我國目前的教育體制和資源配套都跟不上，所以老師缺乏足夠的時間去幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子，同時也不知道如何下手，只簡單的認(rèn)為孩子不夠聰明，不愛學(xué)習(xí)，家教不好等等。這樣的家長最后對孩子轉(zhuǎn)學(xué)，情家教的辦法。
    孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題，原因應(yīng)該是多方面的，多種因素共同影響兒童的學(xué)習(xí)成績。所以當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，埋怨孩子、教師和學(xué)校，責(zé)備自己都不是解決問題的辦法，兒童的教育需要各方面的共同努力。作為父母