自尊是人自我系統(tǒng)的核心成分之一，它的發(fā)展?fàn)顩r不僅與人的心理健康直接相關(guān)，而且也是兒童健康人格發(fā)展的必備要素之一，對兒童的認(rèn)知、動機(jī)、情感及社會行為均有重要影響。

　　學(xué)者們對自尊的界定不盡相同，但有一致之處。首先，自尊是在一定的人際交往中形成的，受個人所處的社會文化歷史背景的制約；其次，自尊離不開個人對自己的認(rèn)識與評價(jià)；再次，自尊是一種情感體驗(yàn)。

　　對兒童來說，影響其自尊發(fā)展的因素主要有：
　　1. 外貌對自尊的影響。外貌作為無所不在的特征是認(rèn)識自我的重要成分，青少年對自我的評價(jià)首先在外貌上，對自己外貌是否滿意直接與自尊相聯(lián)系。但自尊絕不僅僅取決于姣好的容貌和苗條的身材。

　　2. 家庭因素對兒童自尊的影響。兒童接受教育的空間起點(diǎn)是家庭，家庭是兒童社會化的主要場所。兒童的社會知識、道德規(guī)范及社會行為，首先是從家庭中獲得的。自尊作為社會化的重要方面，當(dāng)然要受家庭的影響。家庭中的各種因素，比如家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)收入、教養(yǎng)方式的特點(diǎn)都會直接或間接地影響兒童自尊的形成和發(fā)展。其中，教養(yǎng)方式是家庭因素中對兒童自尊發(fā)展影響最大的因素，它不僅影響自尊總體水平，而且影響自尊各個方面的發(fā)展。

　　3. 學(xué)校對兒童自尊的影響。兒童進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)校對兒童自尊的影響日益顯著，學(xué)生的自尊與老師、同伴緊密地聯(lián)系在一起。老師的關(guān)心、鼓勵、贊揚(yáng)、嚴(yán)格要求等對兒童自尊的發(fā)展都會起到促進(jìn)作用。同時，老師不當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度也會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心。此外，兒童在與同伴的交往中若受到同伴的歡迎，形成對自我肯定的評價(jià)，其自尊水平也相對較高。

　　4. 社會文化的影響。自尊是在特定的社會環(huán)境中產(chǎn)生的，因此，一定社會中的信仰觀、歷史觀、認(rèn)識觀、人生觀、行為準(zhǔn)則、生活方式等都會潛移默化地影響每個社會成員。

　　提高兒童的自尊水平，一方面在于兒童自身在成長過程中要學(xué)會正確認(rèn)識自己、評價(jià)自己；另一方面，父母、教師、社會等方面的正確引導(dǎo)和教育也是必不可少的。

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