3歲的周敬之，拿到一個圓形標(biāo)簽，往胸前一貼，邊蹦跑并高興地說：我要做司機，我要去開車。不一會兒又說：我去做醫(yī)生，我去看病了。會用游戲棒給娃娃打針。洗手時，又把肥皂盒當(dāng)小船。
　　這都是幼兒期孩子想象的最初表現(xiàn)。 幼兒期孩子想象的創(chuàng)造性成份還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進行創(chuàng)造性想象。

　　幼兒期孩子的想象與童年期兒童是有區(qū)別的。幼兒期孩子想象主題不夠穩(wěn)定，容易變換。例如：小班孩子在游戲中總是不停地換角色，一會兒當(dāng)醫(yī)生，一會兒當(dāng)司機，一會兒做爸爸，一會兒做媽媽，看見別人玩什么都要跟著玩什么，這是因為孩子想象的主題往往是由外界刺激直接引起的。

　　幼兒期孩子的想象特點，還存在于缺乏計劃性和預(yù)定目的，只滿足于想象過程的本身。如；孩子對小兔子的故事百聽不厭，有時，已能和老師一塊兒講出來故事的主要情節(jié)，但還是要讓講這個故事，這是因為孩子在聽故事時，只注重故事的過程，而對故事的結(jié)果并不在意，因為這個年齡期的孩子還無暇顧及，相對地，他可能更對頭腦里呈現(xiàn)出生動的現(xiàn)象感到滿足。所以才會有孩子一遍又一遍地對同一個故事百聽不厭，因此做父母的千萬不要對于孩子重復(fù)的要求不耐煩。

　　發(fā)展孩子的想象力是很重要的，孩子的想像是大腦成長的“體操”。 科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。
　　父母要發(fā)展孩子的想象力，就要了解孩子想象的特點。

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