到了5、6歲時，女兒竟慢慢開始“冷漠”起來，動不動就命令我們給她做這做那，而且稍不滿意就大吼大叫，無理呵斥。

　　女兒小時候嘴巴特別甜，與人相處時也很大方懂事，碰到別人給她零食或玩具，她每次都一個勁兒地道謝；家里有什么好吃的，她也總不忘給爸媽和外婆分一點。

　　可到了5、6歲時，女兒竟慢慢開始“冷漠”起來，動不動就命令我們給她做這做那，而且稍不滿意就大吼大叫，無理呵斥。最讓我痛心的是去年發(fā)生的一件事：那天下著小雨，我送女兒去上學，我在前，她在后。我一時沒注意，腳打滑了，一下子摔倒在地，半天爬不起來。女兒看見了，不僅沒有問一聲：“爸爸，怎么了？”而且還哈哈大笑。

　　痛定思痛，我和妻子經(jīng)過商議決定，要在家里開設“感恩課堂”，讓女兒學會感恩。
                   
　　課題一：
                 
　　解決女兒吃飯“剩一點”的問題
                 
　　每頓飯，女兒碗里總要剩下不少飯菜，要么挑剔地說不好吃，要么說太飽了吃不下。起初，我們總是命令她吃，可她往往只扒幾粒就跑遠了。

　　于是我們改變策略，創(chuàng)設情景讓她感受糧食得來的辛苦：教她背誦唐詩《憫農》，一字一句給她解釋詩意，還照著詩意編排成小品，分角色扮演；空閑時，我搬出生物知識，給她講“種子的生長”，讓她知道收獲一粒米要經(jīng)過播種、栽插、施肥、收割、涼曬等很多環(huán)節(jié)，需要付出艱辛的勞動；看到電視上播放有關“憶苦思甜”、“貧困交加”的節(jié)目內容，我們就拿來與現(xiàn)實對比，并趁機給她講一些長輩或自己親歷的故事。

　　漸漸地，女兒明白了許多事理，吃飯時碗里“剩一點”的習慣得到了徹底改變，而且花錢大手大腳、穿著打扮挑三揀四的毛病也得到了改正。
                   
　　課題二：
                 
　　解決女兒“只知受恩不知感恩”的問題
                 
　　女兒喜歡模仿，沒有做過的事情總喜歡去嘗試一番，我們便抓住這個特點，適時引導。
                 
　　為了讓女兒對“感恩課堂”不感到厭煩和枯燥，我們總是想方設法把內容辦得更豐富些，把形式搞得更多彩些。當有些內容適宜講故事時，我們就開展講故事比賽；或者我們講，女兒復述。比如教女兒謙讓，我們就講“孔融讓梨”這類小故事，讓她細細品味其中的道理。當有些場合適宜表演時，我們就排練“舞臺劇”。比如看到電視上那則“洗腳”的廣告：一位媽媽為奶奶洗腳,兒子看到后也照著樣子給媽媽洗腳。我們就模仿廣告內容展開情景表演，讓女兒在愉悅中感受親情，培養(yǎng)孝心。
                   
　　課題三：
                 
　　解決女兒“不珍惜勞動成果”的問題
                 
　　針對于此，我們讓她學會把自己的事做好，比如起床后疊被子，做完作業(yè)后整理文具，弄臟了地板自己負責打掃等，培養(yǎng)女兒的責任心，也感知家長照顧她起居的不易�！案卸髡n堂”開辦一年多來，女兒變得越來越懂事，在一次次的互動中，我們一家人的感情也更融洽了。前不久的一個星期天，女兒主動要求切菜。面對又硬又圓的胡蘿卜，女兒堅決不讓我們幫忙，自己花了整整一個小時，切出了滿滿一碗胡蘿卜絲。雖然粗細不均，但我們非常高興，畢竟這是女兒第一次下廚的“作品”。吃飯時，女兒深有感觸地對我們說：“爸爸、媽媽，做家務真不容易，你們平時都辛苦了！”

　　看到女兒健康快樂地成長，我們深切體會到：感恩教育，是家教中的重要環(huán)節(jié)，和孩子日后的性格塑造、習慣養(yǎng)成緊密相關。孩子不知感恩，不是長輩給孩子的愛太少，而是賜予他們的愛過多！