有些家長要求孩子每天必須干什么，不能干什么，像下“圣旨”一樣要求孩子照辦。起初孩子還似乎聽話，但隨著家長提出的要求越來越多，越來越具體，孩子執(zhí)行的效果反而越來越差。發(fā)展到最后，孩子已根本不在乎你的各種要求了。一些家長甚至發(fā)展到老拳相加、又打又罵，孩子和家長走向了對立。

　　家長為什么費力不討好呢？其根源不在孩子，而主要在于家長本身的教育方法不當。

　　去年我?guī)�女兒去山東省婦女兒童活動中心學習繪畫得出了一些啟示。起初，學素描時，老師讓孩子用線條描一個月亮，或用顏色涂一個月亮。她所繪的畫，就是一個月亮。她所畫的月亮，就是在她畫的地方。接著學水彩畫時，情況就發(fā)生了變化。同樣是要孩子表現月亮，老師卻要求用水彩表現藍天、星空、彩云，而在彩云中留出半圓或月芽狀的空白，其空白即是月亮。為了表現月亮，卻不畫月亮。正是畫其所不畫，但畫其所不畫也是畫，而且表現效果似乎更好。

　　“烘云托月”方法用在家庭教育上，操作技術的關鍵是“不明說”“不直說”或者是“除了可以說的話外，不說”。

　　無論是成人還是孩子，只要他有了一定的思維能力，一般說來，都有尊重事實、尊重邏輯、尊重人類生活的基本準則的愿望。指出一個觀點違反事實、違反邏輯、違反基本準則，對于駁倒這個觀點通常是有決定性作用的。家長教育孩子也應遵守此規(guī)則。但由于家長本人素質的限制、文化教育程度的制約，能否準確判定事實是真的、邏輯是正確的、基本準則是合乎人性的才最重要。如果家長把握不好這一點，教育孩子就會成問題。當然，對于事實、邏輯和基本準則，也許會有不同的理解。你給你的孩子下了那么多的命令，劃定了那么多的框框，要求孩子絕對“臣服”，完全按你的意圖去做，而你本人并非一定能尊重事實、尊重邏輯、尊重基本準則，久而久之孩子就會發(fā)現有問題，在孩子的腦海里你的形象就難免不受影響：“你還整天吹胡子瞪眼的命令我吶！你那一套也稀松平常�！�

　　因此，不管你怎么強調“這是老子我說的”，如果你不能做到以身作則、以理服人，就很難使孩子“心悅誠服”。你沒有權力把自己的意志粗暴地強加于人，盡管他是你自己的孩子。