聽聽。這是《中華讀書報(bào)》上的報(bào)道，說的是愛讀書的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生嚴(yán)江博和他的父母。

　　一年級(jí)到三年級(jí)的時(shí)候，每天晚上嚴(yán)江博的媽媽都陪著他背誦古詩(shī)。現(xiàn)在，他爸爸堅(jiān)持每天早上在嚴(yán)江博吃飯的大約15分鐘內(nèi)給他讀書或念報(bào)紙，包括《哈佛家訓(xùn)》、《一生的忠告》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等�！豆�佛家訓(xùn)》已經(jīng)在讀第二遍了，還一起讀《卡爾·威特教育法》。

　　不是說讀書不好，也不是說這些書不好，而是那一種太過鄭重其事的教育態(tài)度，我卻不那么欣賞。

　　聽到的事情還有很多。

　　因?yàn)猷嵵仄涫�，有位媽媽不許近10個(gè)月的男嬰兒輔食沾一點(diǎn)兒油，即使孩子的大便硬如子彈；給孩子吃的蒸蛋羹本來已經(jīng)軟軟和和，卻非要剁碎了才喂給孩子，不然孩子會(huì)惡心要吐。

　　因?yàn)猷嵵仄涫�，有位媽媽一心想把孩子培育成神童，不要他干一丁點(diǎn)家務(wù)，結(jié)果神童長(zhǎng)大后因?yàn)樽岳砟芰θ狈Χ��?zé)怪母親。

　　因?yàn)猷嵵仄涫拢�有位媽媽聽到自�?歲孩子的智商測(cè)試結(jié)果不屬于神童一類，竟然氣急敗壞，羞愧難當(dāng)。

　　水至清則無魚，教育孩子應(yīng)該是自然而然的事，太過鄭重反而像在設(shè)計(jì)程序，培養(yǎng)機(jī)器。

　　我和先生曾經(jīng)去一戶為人父母的朋友的家，他們裝修一新的家，哪兒都是孩子的地盤，孩子喜歡車，家里大大小小不下百部，占據(jù)了廳和各個(gè)房間。父母自有自己養(yǎng)育孩子的方法，而我們認(rèn)為，父母和孩子應(yīng)該有相對(duì)的獨(dú)立，既然已經(jīng)給孩子留了兒童房等足夠的生活空間，就不能犧牲所有的房間成為他大鬧天宮的地盤。

　　孩子出生后，我們果真實(shí)踐著自己的理論，至今不改悔。比如，清晨，不管孩子是否熟睡，都打開收音機(jī)（當(dāng)然不是大聲的）聽廣播新聞；吃晚飯時(shí)，把孩子放在一邊的童車?yán)锿�，我們吃飯看電視新聞。而我的妹妹告訴我，自從有了孩子，三年內(nèi)他們夫婦再也沒有看過電視新聞。不知這樣的例子多不多。

　　現(xiàn)在，獨(dú)生子女的一系列問題，據(jù)說都與一個(gè)詞有關(guān)，名曰：高關(guān)注度。

　　我的看法，帶著歡喜和平常心，把孩子當(dāng)作普通的孩子，愛他，但不奢望他當(dāng)神童，去哈佛，當(dāng)大款，當(dāng)高知，不用“高度關(guān)注的愛”把他“烤焦”。讓他童年快樂，長(zhǎng)大品行端正，自食其力便好了。若是懂點(diǎn)兒得法的教育，教得孩子既快樂又聰明最好；若是不懂教育，就無為而治，讓孩子隨性（天性）自由成長(zhǎng)，對(duì)孩子和父母而言，恐怕也不是一件壞事。