看過(guò)一篇關(guān)于日本學(xué)校教育的報(bào)道說(shuō)：在日本的學(xué)校里，孩子行為是放縱的，在我們中國(guó)學(xué)生看來(lái)，上課不說(shuō)話、不做小動(dòng)作是最基本的守則，但日本的學(xué)校卻毫無(wú)秩序可言，孩子們象一群無(wú)拘無(wú)束的羊，甚至同學(xué)們敢和老師頂嘴。他們作業(yè)很少，也可以以“忘記了”這一借口而不做作業(yè)。

　　總之，日本的學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)方面并不很重視，相反，他們對(duì)生活方面卻很重視，每學(xué)年都要舉行防火災(zāi)、地震練習(xí)，讓學(xué)生們知道如何應(yīng)付一些突發(fā)事件，而這一點(diǎn)，在中國(guó)的學(xué)校里卻還只是剛剛開(kāi)始，很多類似活動(dòng)只是走過(guò)場(chǎng)，配合政策搭“花架子”。

　　另外，學(xué)校里還教孩子一些基本的生活技能：燒飯、縫紉，還經(jīng)常組織孩子們徒步到郊外活動(dòng)。所以日本的孩子從小就能吃苦，獨(dú)立生活能力也很強(qiáng)。

　　看到這里，我想到了國(guó)內(nèi)的教育方式，看似比日本的父母更“愛(ài)”孩子：我們不讓孩子參加家庭勞動(dòng)，為了讓他們有更多一點(diǎn)時(shí)間看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)；我們害怕他們受到傷害，幫他們做了他們本應(yīng)該可以獨(dú)立完成的事情；我們背著畫(huà)板、各種琴棋，在假日周末帶著他們匆忙地從一個(gè)課堂趕到另一個(gè)課堂，為的是讓他們的小腦袋瓜里塞滿一些我們認(rèn)為重要、必須的東西……

　　而我們似忽略了一些更重要的：那就是生活的能力！我們可以照顧他們，直到他們成家立業(yè)，可是我們不能代替他們做一些事，比方如何與人交往、如何處理工作中的問(wèn)題，我們一直在用“愛(ài)的名義”把他們緊緊地保護(hù)在自己的懷里。

　　然而，在這種“愛(ài)的名義下”，我們還是看到有報(bào)道小孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想、挨老師訓(xùn)、等各種原因而殘害自己事件。幾歲、十幾歲的孩子如此輕視生命，讓人觸目驚心、扼腕嘆息。但痛定思痛，發(fā)現(xiàn)根源還是在父母這里，在我們的教育方式。

　　我們是應(yīng)該教給他們生活的樂(lè)趣，還是教給他們?nèi)绾慰汲?00分？

　　已為人父母的你我可以認(rèn)真的想一下，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)，現(xiàn)在真正用在工作上的有多少？但做人的道理、享受生活的樂(lè)趣卻是我們可以給孩子的一輩子的財(cái)富！

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