一般的家長不太注意孩子的年齡特點(diǎn)，認(rèn)為數(shù)數(shù)，數(shù)得越多越好，能數(shù)一百一千都行，但孩子是否真正的理解了數(shù)的實(shí)際意義就不管了，因而造成該子只會(huì)抽象的口頭的數(shù)，如果單提出一個(gè)3或6的數(shù)問孩子是什么意思，就不知所以了，使孩子不會(huì)解決實(shí)際問題。所以教幼兒數(shù)數(shù)必須注意年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受能力，由淺入深，循序漸進(jìn)，不能急于求成。

　　

　　人們的習(xí)慣往往是從孩子會(huì)說話就開始教孩子數(shù)數(shù)，實(shí)際上應(yīng)先從教數(shù)的形成開始，在此基礎(chǔ)上教數(shù)數(shù)是比較科學(xué)的。

　　1、讓孩子從掌握1個(gè)童開始，一般2.5-3歲的孩子，知道一個(gè)東西用1表示，反過來1就是表示1個(gè)東西，2就是表示2個(gè)東西，3就是表示3個(gè)東西。要讓孩子在家里會(huì)看、會(huì)說、會(huì)用，如我家有1個(gè)漂亮的娃娃，1臺(tái)電視機(jī)，1個(gè)大皮球等，自己手里拿的是1個(gè)蘋果，1塊糖等。

　　在此基礎(chǔ)上，讓孩子認(rèn)識(shí)和知道2個(gè)是什么意思，如寶寶手里拿著1個(gè)紅蘋果，再給寶寶添上1個(gè)蘋果，就是2個(gè)蘋果;人有2只手，2只眼睛，2只耳朵等。然后讓孩子用右手食指從左至右一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)，數(shù)完能說出是多少，數(shù)到3能說出是3個(gè)，數(shù)到5能說這一共是5個(gè)。3歲到4歲時(shí)可由5數(shù)到10,要求同前。

　　

　　這樣不僅會(huì)數(shù)數(shù)，還能理解這個(gè)數(shù)是怎樣形成的。接著可讓孩子按物體分類，如媽媽給星星買了很多好看的玩具、畫書，請(qǐng)小星星幫助媽媽把畫書挑出來，幫助媽媽數(shù)一數(shù)是幾本呢?還可按顏色，大小讓孩子分類，如從一堆東西里(是同類或是不同類)，讓孩子把紅的挑出來放在一起，或是把大的挑出來放在一起，數(shù)數(shù)誰多，誰少，還是一樣多等。這都可以培養(yǎng)孩子辨別的能力，目側(cè)的能力，發(fā)展孩子的智力。

　　平時(shí)就可用實(shí)物、吃的、用的東西來讓孩子練習(xí)數(shù)數(shù)，如咱家養(yǎng)了幾只雞?幾盆花?媽媽買了幾條魚?快看看哪條大?哪條小?哪條長?哪條短?在數(shù)實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓孩子抽象地?cái)?shù)數(shù)，按物品多少說出數(shù)量，按數(shù)量取實(shí)物，如勤勤快幫助媽媽數(shù)數(shù)買了幾個(gè)大紅棗?請(qǐng)給媽媽拿出2個(gè)大紅棗等。

　　2、4.5歲:孩子到4 -5歲時(shí)，可數(shù)1 -50個(gè)數(shù)，不僅會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)，而且會(huì)從任何數(shù)接下去數(shù)，如23接24, 25…數(shù)到50，還可以5個(gè)數(shù)到50, 10個(gè)10個(gè)數(shù)到50。在此基礎(chǔ)上，可讓孩子學(xué)會(huì)按實(shí)物多少去取數(shù)字，如看看自己手里拿的是幾本畫書?請(qǐng)把這個(gè)代號(hào)給找出來〔必須在認(rèn)讀數(shù)目字后);會(huì)按數(shù)字去取實(shí)物，如把數(shù)字卡片給孩子，讓按卡片數(shù)字去取東西，也可口說:請(qǐng)紅紅給媽媽拿來2個(gè)西紅柿，拿來2個(gè)飯碗。在比實(shí)物的基礎(chǔ)上，可讓孩子以抽象的數(shù)字比較，如3個(gè)蘋果多?還是2個(gè)蘋果多?一般不要求在這個(gè)年齡間的孩子回答為什么。