年輕的爸爸媽媽聽人說要在貝貝小的時候就開始進行早期教育，于是貝貝2歲時就開始被灌輸數(shù)的概念，再大點的時候又給他講時間、長度等概念。爸爸媽媽還特意制定了每天的計劃，逐步加碼，層層深入。

　　這種方法是不是好呢？它是否真能開發(fā)貝貝的智力呢？回答是否定的。從心理學上來講，人的感知是受客觀實踐制約的。研究發(fā)現(xiàn)，4歲的兒童認知一日之內(nèi)的時序還很困難，5-6歲已能認識一日之內(nèi)及一周之內(nèi)的時序，但對一年之內(nèi)的時序認知還有困難。5歲兒童估計時間極不準確、不穩(wěn)定，根本不會利用時間標尺；6歲兒童短時距知覺的準確性和穩(wěn)定性有所提高，7歲兒童開始利用標尺但尚不能主動利用標尺；8歲兒童已能主動利用時間標尺，時間的知覺準確性和穩(wěn)定性開始接近成人。

　　可見，二、三歲的貝貝的感知能力還較差，這時候如果把稍微復(fù)雜的時間、區(qū)間、長度等概念硬性向孩子灌輸，其結(jié)果必然事倍功半，甚至會造成貝貝感知的錯覺，影響到后來的智力的正常發(fā)展。進行早期教育是可以的，但是不要急于求成，凡事還應(yīng)遵循貝貝的身心發(fā)展的自然規(guī)律而行。

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