大部分的兒童從三歲起就會對 我從哪里來 的問題感興趣。但是由于他們沒有的性概念，你自然不必和他們討論性交的問題，回答時應(yīng)該盡量簡單。例如： 你在母親體內(nèi)一個特別的地方生長 ，然后再依孩子的發(fā)展能力，慢慢地加以解說，其實家長應(yīng)該坦然為寶寶啟蒙性教育。

　　安妮西班斯坦博士是一位臨床心理學(xué)家，她就曾做過兒童對 人類的起源 的認(rèn)識的廣泛研究。

　　研究中，她采訪了一百多位注重兒童教養(yǎng)問題的家庭。大多數(shù)的父母都認(rèn)為，他們已經(jīng)向子女恰當(dāng)?shù)亟庹f過 嬰兒怎么來的 這個問題，孩子應(yīng)該能答復(fù)得很好，沒想到答案卻使這些父母大為驚愕。

　　不要從大人的角度看待孩子的性好奇。各年齡層的孩子各有其性探索取向。

　　第一階段，大約三或四歲的孩子，多半無法理解嬰兒怎么來的。到于，孩子想象著 它是存在的，不過也許在別的地方。

　　第二階段，為四歲到七歲之間。此時，兒童開始認(rèn)知嬰兒的某種起因，他們相信自己是由成人 組合 而來的，或者像商店中購買的貨物一般，是被制造出來的。

　　在與幼小兒童的晤談中，班斯坦博士發(fā)現(xiàn)，父母競會告訴孩子那些奇奇怪怪的答案。這是值得父母改進(jìn)的。

　　第三階段，在八歲左右，孩子逐步能夠認(rèn)知，父親也是創(chuàng)造嬰兒的角色之一，而且具有膚淺的性交觀念，但是她們無法把整個過程聯(lián)想在一起，從而形成一種全面的認(rèn)知。