興趣在早期教育中能取得如此重要的地位，與注意這一心理現(xiàn)象密不可分。在心理學文獻中，注意一般是指心理活動對一定對象的指向與集中。指向性和集中性的兩個基本特征。 　

　　注意可以分無意注意，有意注意和有意后注意。3—6歲的幼兒期，無意注意占主導地位，無意注意與情緒、興趣關(guān)系密切，有時也被稱為情緒注意，而教育者正是通過激發(fā)幼兒對教育活動的興趣，引導幼兒的無意注意，使幼兒的意識在短期時間內(nèi)集中，指向性的教育活動，實現(xiàn)注意用轉(zhuǎn)移，從而利用幼兒對活動的興趣來維持活動的展開。因此對教育者來說，興趣是組織教育活動不可或缺的。興趣是幼兒的注意力來源，是教育活動目標得以實現(xiàn)的前提和保障，也是教育效果最終落實到幼兒身上的條件之一。 　

　　《幼兒教育》

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