一種“早期銀行論”，指對(duì)幼兒實(shí)施早期教育就好像是往他們的神經(jīng)銀行里儲(chǔ)蓄，積蓄越多，將來受益越大。在幼兒的知識(shí)教育和性格教育方面，我們比較傾向于多重式性格教育，性格教育開展得越早越好。如果幼兒二三歲的時(shí)候就把脾氣學(xué)壞了，到四五歲就得進(jìn)行再教育，那無疑是資源的浪費(fèi)。對(duì)幼兒實(shí)施早期教育，關(guān)鍵是讓他獲得豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和童年的樂趣。 　
　
　　家庭是早期教育的基地 　
　
　　父母是孩子的第一任老師，其言傳身教在孩子身上起到的潛移默化的作用，會(huì)影響孩子的一生。即使上了幼兒園，只要不全托，孩子還是在家里的時(shí)間長。所以，對(duì)孩子的早期教育，更多地應(yīng)該在家庭中進(jìn)行。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示：有80％的父母希望孩子得到早期教育，但又不知道早期教育該如何下手。 　
　
　　嬰幼兒對(duì)生活中的所有事情充滿好奇，想摸摸、看看，父母可順應(yīng)孩子這一心理，多鼓勵(lì)孩子嘗試，讓孩子產(chǎn)生足夠的自信心，遇到困難也不退縮。在探索的過程中，孩子很可能在某方面做得不好，不要隨便指責(zé)、嘲笑、挖苦和恐嚇孩子，父母應(yīng)教給孩子相應(yīng)的知識(shí)技能和恰當(dāng)?shù)姆椒�，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。這有利于使孩子形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、開朗的意志品質(zhì)。這種品質(zhì)是與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結(jié)合在一起的，必須從小開始培養(yǎng)。父母還可借助親子游戲活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)善始善終，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的自我控制能力，為日后的成長打下良好的基礎(chǔ)。 　
　
　　父母對(duì)嬰幼兒的智能開發(fā)，可從心靈教育開始。比如，對(duì)新生兒的愛撫、嬰兒和母親之間的視線、肢體交流，是對(duì)小寶寶大腦神經(jīng)的有益的刺激。父母可對(duì)孩子進(jìn)行感覺刺激訓(xùn)練，開發(fā)寶寶的左右腦；做身體觸摸，促進(jìn)父母與嬰兒的情感交流、增加胃腸激素的分泌、促進(jìn)血液循環(huán)，利于寶寶發(fā)育；父母可對(duì)嬰兒進(jìn)行逗笑訓(xùn)練、音樂訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，稍大一點(diǎn)的孩子，可進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、語言訓(xùn)練包括英語訓(xùn)練、繪畫訓(xùn)練、早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的人際交往能力，及各種知識(shí)技能。 　
　
　　臺(tái)灣幼兒教育專家劉志芬教授說：重視幼兒的早期教育是一個(gè)世界性的趨勢(shì)，而且正走向家庭化和社會(huì)化。我認(rèn)為，培育孩子不僅僅是要把他養(yǎng)大，要給他提供多么豐富的物質(zhì)條件。關(guān)鍵是教會(huì)他如何做人，做一個(gè)什么樣的人。父母應(yīng)意識(shí)到的是，他們不僅僅是孩子的衣食父母，更是孩子行為規(guī)范的啟蒙老師。早期教育的主要內(nèi)容是父母，而不是幼兒；早期教育的主要內(nèi)容是父母育兒觀念的轉(zhuǎn)變，而不是強(qiáng)行給幼兒大量的刺激和灌輸，“拔苗助長”；早期教育的主要形式是父母與幼兒互動(dòng)互進(jìn)式的，而不是父母與幼兒?jiǎn)蜗虼龠M(jìn)式的。這才能保證孩子身心健康、快樂地成長。　
　
　
作者：陳若葵　
摘自《家庭婦女報(bào)》

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