氣質(zhì)是一個(gè)人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性，并以外部的特質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，使每個(gè)人的心理活動(dòng)帶上個(gè)人獨(dú)特色彩，制約心理活動(dòng)的進(jìn)行�！�
　
　　每個(gè)人的氣質(zhì)從出生時(shí)就有個(gè)別差異，而嬰幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)較青年和大人更加明顯，掩蔽性小，易被觀察�！�
　
　　孩子的氣質(zhì)有四大類(lèi)型：　
　
    (1)溫順型是指孩子容易適應(yīng)環(huán)境，有良好的生物節(jié)律性，當(dāng)大人適當(dāng)?shù)恼疹櫲缥癸柡茸恪⑶趽Q尿布后，孩子性情愉快，逢人便笑，這占群體孩子的40％�！�
　
    (2)預(yù)熱緩慢型指孩子對(duì)外界刺激的應(yīng)答較慢，需要有一個(gè)過(guò)程去適應(yīng)環(huán)境，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間建立吃、喝、睡、排泄的生物節(jié)律性，這型孩子占15％�！�
　
    (3)難弄型指那些“與眾不同”的孩子，不易建立生物節(jié)律性，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，情緒緊張，哭吵不止，占孩子的15％。　
　
    (4)混合型即某些行為表現(xiàn)趨向于溫順型，但又有某些行為表現(xiàn)趨向于難弄型，這型占群體孩子的35％�！�
　
　　很多研究結(jié)果提示，觀察孩子的氣質(zhì)越早越好。　
　
　　氣質(zhì)的測(cè)試有助于父母了解孩子的特征，在生活中有針對(duì)性地教育孩子，并提供良好的家庭環(huán)境，避免因?yàn)楹⒆託赓|(zhì)和父母期望、教育方式之間的不協(xié)調(diào)而發(fā)生沖突�！�
    　
    特別是那些難弄型氣質(zhì)的孩子，后天的環(huán)境教育尤為重要，因?yàn)榭茖W(xué)的研究表明這類(lèi)孩子容易產(chǎn)生一些疾病，如睡眠障礙（夜眠不安、夜醒、難以人眠）、腸絞痛、因沖動(dòng)而發(fā)生意外（尤在出生后頭2年內(nèi)）、行為問(wèn)題（自我為中心、注意力差、與他人沖突多）、學(xué)習(xí)不良等。因此，父母應(yīng)警惕這一類(lèi)型孩子的發(fā)展情況，教育要從小開(kāi)始抓，將不良的行為及早消除在萌芽中，并塑造和培養(yǎng)良好的行為。　
　　　
　　氣質(zhì)影響孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，也影響家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度，不同氣質(zhì)的嬰幼兒，需給予不同的照顧和教育方式，這對(duì)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)具有重要的意義�！　　�
　
    溫順型：多鼓勵(lì)和要求，多分配任務(wù)，注重培養(yǎng)孩子踏實(shí)、專(zhuān)一、克服困難的精神。但是也要注意，這種孩子比較溫順，生病時(shí)容易因?yàn)楹⒆拥臏仨樁�低估病情，�?yīng)警惕疼痛和社會(huì)不適表達(dá)不充分�！�
　
    難弄型：應(yīng)允許回避產(chǎn)生的消極心境或退縮反應(yīng)的場(chǎng)景，有計(jì)劃地逐漸接觸這些場(chǎng)景并預(yù)防這些場(chǎng)景產(chǎn)生的不良反應(yīng)。不要為求安靜而屈從孩子不合理的要求，但要支持合理的要求。應(yīng)指導(dǎo)他們善于抑制自己，鼓勵(lì)并培養(yǎng)其適應(yīng)環(huán)境的能力，平穩(wěn)而鎮(zhèn)靜的作風(fēng)�！�
　
    預(yù)熱緩慢型：給孩子多一點(diǎn)預(yù)先熟悉的機(jī)會(huì)，盡快熟悉和適應(yīng)新場(chǎng)景，并給他們留出充分考慮問(wèn)題和作出反應(yīng)的時(shí)間，要多尋找機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)其進(jìn)步表現(xiàn)，促進(jìn)孩子的應(yīng)變能力。  　
　
    混合型：根據(jù)孩子的具體舉動(dòng)，采用不同的教育方式�！�
　
　　很多父母忽視孩子的氣質(zhì)，教育不當(dāng)，造成不好的后果。比如對(duì)待預(yù)熱緩慢型的孩子，父母往往會(huì)缺乏耐心。天真無(wú)邪的孩子心靈潔白無(wú)暇，一旦受到不良的刺激或生活在不良的環(huán)境中，幼小的心靈就會(huì)受創(chuàng)傷而出現(xiàn)病態(tài)，如厭惡、緊張等而導(dǎo)致行為偏差，能力受阻。所以一定要早日因材