兒童在某一時(shí)期的智力狀況如何？?jī)和�的�?jīng)歷和所處的環(huán)境能否促進(jìn)或提高他的智力？這些因素會(huì)限制智力的發(fā)展嗎？據(jù)前美國(guó)國(guó)家神經(jīng)病和盲研究所所長(zhǎng)理查德·馬斯蘭博士介紹，人的智力取決于下列幾個(gè)彼此相互作用的因素：大腦與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳基因特性；妊娠期或出生后中樞神經(jīng)系統(tǒng)受到的損傷或改變；個(gè)人經(jīng)歷與環(huán)境。

　　專家將特定的環(huán)境刺激與兒童大腦發(fā)育過程中出現(xiàn)的各種情況聯(lián)系起來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童在出生時(shí)，其大腦就具備了相當(dāng)大的學(xué)習(xí)潛能，并且記憶、行為和感覺在大腦的結(jié)構(gòu)與功能的形成過程中起了很大的作用。

　　在每一年齡段，都可用特定方式去刺激兒童大腦的生長(zhǎng)發(fā)育。通過神經(jīng)聯(lián)結(jié)-神經(jīng)元之間的相互聯(lián)結(jié)，并由此發(fā)展出更多的聯(lián)結(jié)，大腦可以接收并處理外界的信息。對(duì)大腦的刺激導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的產(chǎn)生，隨著越來越多聯(lián)結(jié)的產(chǎn)生和保持，兒童的學(xué)習(xí)潛能也就不斷擴(kuò)大。但如果施予大腦的刺激不夠，則這些聯(lián)結(jié)就會(huì)喪失或消退。

　　事實(shí)上，有關(guān)研究指出大腦發(fā)展的可塑與否存在著關(guān)鍵期。科學(xué)家們相信大腦細(xì)胞只有在一定的時(shí)限內(nèi)才容易被激活。潘菲爾德博士認(rèn)為：“人腦本來是一個(gè)鮮活的發(fā)育著的器官，但這一天生的潛能被不可抗拒的進(jìn)化給束縛了。沒人能夠改變這一點(diǎn)，甚至是教育家還是精神病學(xué)家也不能。我們能做的只能是勾畫出一個(gè)兒童大腦功能發(fā)育的時(shí)間表。我們可以確定地說，有一個(gè)內(nèi)在的生物鐘，為我們指出了瞬間而過的教育良機(jī)”。

　　現(xiàn)在，我們知道了大腦的潛力無窮，其形成發(fā)展受到自母體子宮直至成年這一漫長(zhǎng)歷程中各種環(huán)境因素與個(gè)人經(jīng)歷的影響。大腦的發(fā)育不僅需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，合理的飲食，還需要足夠的促進(jìn)發(fā)育的刺激！兒童早期，存在著大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，孩子的大腦像海綿一樣地渴望著吸收大量信息。它是可變的、可塑的�？茖W(xué)研究正幫助我們對(duì)這一復(fù)雜的器官有了越來越多的了解。

　　采編自中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)

------------------------------------------------------------------------------------

上一篇：小兒說話需掌握五種技能
下一篇：關(guān)于寶寶早期閱讀的五個(gè)觀點(diǎn)

啟蒙教育相關(guān)

• 提高孩子的繪畫與智能發(fā)展
• 學(xué)習(xí)語(yǔ)言交往有很大的意義
• 父母給孩子什么樣的啟蒙教育？
• 孩子啟蒙教育的誤區(qū)，你知道多少？
• 父母如何在家給孩子音樂啟蒙
• 寶寶英語(yǔ)啟蒙從幾歲開始
• 啟蒙教育的重要性表現(xiàn)在哪些方面？
• 啟蒙教育和早教有什么區(qū)別？
• 如何在家為孩子做藝術(shù)啟蒙？
• 想讓寶寶說話早，掌握這四個(gè)技巧就好了
• 如何減少自閉癥兒童的問題行為？
• 自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的原則有哪些？
• 給孩子正確的性啟蒙教育，從何開始
• 啟蒙教育從三個(gè)方面開始
• 寶寶的六大玩具啟蒙
• 家長(zhǎng)應(yīng)該坦然為寶寶啟蒙性教育