的。就像我們經(jīng)常在電視上看到一樣，孩子在合唱的時候，一味地追求唱得整齊、洪亮，但是臉上的表情卻很生硬，這就是因為孩子在歌唱時并沒有發(fā)自內(nèi)心的感到愉快，只是當作一種機械化的模式在進行表演，自然感覺不到美感，當然臉上就表現(xiàn)不出發(fā)自內(nèi)心的愉悅。此外，音樂和舞蹈有著密切的關(guān)系，但是舞蹈并不能被音樂代替，現(xiàn)在很多藝術(shù)幼兒園都去掉了專門的舞蹈課，而興保留聲樂課，這也是很不正常的一種現(xiàn)象。

　　錯誤概念：拿專業(yè)水平要求孩子

　　藝術(shù)教育的核心內(nèi)容就是要給孩子樂趣，并不是讓孩子過早地達到專業(yè)水平，而有的父母和幼教老師想當然地認為把孩子教育得水平越高越好，從而拿一套專業(yè)人員的標準來衡量藝術(shù)教育的成果，而忽略了藝術(shù)教育和純粹的專業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同，專業(yè)人才培養(yǎng)方法固然可以更快提高孩子的藝術(shù)水平，但這和幼兒教育階段藝術(shù)教育的初衷并不一致。

　　形成原因：

　　認識模糊，拔苗助長

　　專家提醒：

　　李晉緩提醒各位父母：藝術(shù)過于枯燥和專業(yè)，就會人為地破壞兒童的天性。比如，我在一些幼兒園考察時發(fā)現(xiàn)，老師在上鋼琴課時，要求孩子反復(fù)鍛煉手型、指法，幾個簡單的音節(jié)讓孩子重復(fù)訓練幾十遍，這樣的藝術(shù)教育的確堪稱專業(yè)，可是如此枯燥的訓練方法，怎么能讓孩子產(chǎn)生興趣。把這種培養(yǎng)專業(yè)人才的方法用在幼兒藝術(shù)教育之中，帶有明顯的功利性，忽視了藝術(shù)本身所具有的審美情趣、情感體驗的培養(yǎng)，使技能與情感分離。為兒童準備的藝術(shù)教育不能過于枯燥和專業(yè)。

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